2024-2025學年高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 第1節(jié) 營造地表形態(tài)的力量說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年高中地理第四章地表形態(tài)的塑造第1節(jié)營造地表形態(tài)的力量說課稿新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中地理第四章地表形態(tài)的塑造第1節(jié)營造地表形態(tài)的力量

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀、地理實踐力和科學探究能力。通過分析地表形態(tài)的塑造力量，學生能夠理解自然環(huán)境與人類活動之間的相互作用，培養(yǎng)對地理環(huán)境的尊重和保護意識。同時，通過觀察和分析地形地貌變化，學生將提升地理實踐能力，并學會運用科學的方法進行地理問題的探究和解釋。重點難點及解決辦法重點：

1.地表形態(tài)塑造力量的類型和作用機制。

2.地貌演化的基本規(guī)律。

難點：

1.理解不同力量在地表形態(tài)塑造中的相對作用。

2.將地貌演化與自然環(huán)境變化聯系起來，形成整體認識。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，對比不同力量的作用效果，幫助學生理解力量間的相互作用。

2.采用圖表和動畫演示，直觀展示地貌演化的過程，加深學生對地貌變化規(guī)律的理解。

3.組織學生分組討論，鼓勵學生提出問題并尋找答案，培養(yǎng)合作學習和探究能力。

4.結合實際問題，引導學生運用所學知識分析實際案例，提升學生的地理實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版高中地理必修1的教材。

2.輔助材料：準備與地表形態(tài)塑造力量相關的圖片、圖表、地形地貌變化視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備沙盤、地形模型等模擬地表形態(tài)塑造過程的實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保教學環(huán)境適宜學生參與討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地表形態(tài)塑造力量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們觀察過自然界的地形地貌嗎？這些形態(tài)是如何形成的？”

展示一些關于河流侵蝕、火山噴發(fā)、冰川作用等自然現象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地表形態(tài)塑造的力量。

簡短介紹地表形態(tài)塑造力量的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地表形態(tài)塑造力量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地表形態(tài)塑造力量的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地表形態(tài)塑造力量的定義，包括地質力量、水力、風力、重力等。

詳細介紹不同力量的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地表形態(tài)塑造力量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地表形態(tài)塑造力量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地表形態(tài)塑造力量案例進行分析，如河流侵蝕形成峽谷、冰川侵蝕形成U型谷等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地表形態(tài)塑造力量的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地表形態(tài)塑造力量解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地表形態(tài)塑造力量相關的主題進行深入討論，如“如何通過工程措施減緩河流侵蝕”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地表形態(tài)塑造力量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地表形態(tài)塑造力量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地表形態(tài)塑造力量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地表形態(tài)塑造力量在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些力量。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地表形態(tài)塑造力量的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將這些知識應用于日常生活或未來的職業(yè)發(fā)展。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解地表形態(tài)塑造力量的概念，如地質力量、水力、風力、重力等。

-學生能夠識別和描述不同地表形態(tài)塑造力量的作用過程和結果，如河流侵蝕、火山噴發(fā)、冰川作用等。

-學生能夠運用所學知識分析地形地貌的形成原因，理解地貌演化的基本規(guī)律。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作溝通和團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提升了表達和交流能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在探索地表形態(tài)塑造力量的過程中，培養(yǎng)了科學探究和批判性思維能力。

-學生能夠將所學知識與實際生活相聯系，形成人地協(xié)調觀。

-學生通過分析案例，學會從不同角度思考問題，形成多元思維。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

-學生認識到地表形態(tài)塑造力量對人類社會和環(huán)境的影響，增強了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學生了解到人類活動對地表形態(tài)塑造力量的影響，激發(fā)了對可持續(xù)發(fā)展理念的關注。

-學生通過學習，樹立了生態(tài)文明觀念，為未來的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

5.實踐應用方面：

-學生能夠運用所學知識分析實際案例，如城市規(guī)劃、水土保持、災害防治等。

-學生在課后作業(yè)中，將所學知識應用于實際問題的解決，提高了地理實踐能力。

-學生通過參與實踐活動，如戶外考察、地理競賽等，將理論知識與實際操作相結合。板書設計①地表形態(tài)塑造力量概述

-地質力量：內力作用，如地殼運動、巖漿活動、變質作用。

-外力作用：風力、水力、重力等。

-力量對比：內力作用與外力作用的區(qū)別與聯系。

②地質力量

-內力作用：地殼運動、巖漿活動、變質作用等。

-內力作用特點：緩慢、持久、方向性。

-內力作用結果：山脈、裂谷、斷層等。

③外力作用

-風力作用：風化、侵蝕、搬運、沉積。

-水力作用：侵蝕、沉積、塑造河床、峽谷。

-重力作用：滑坡、泥石流、崩塌。

-外力作用特點：快速、直接、形態(tài)塑造。

④地貌演化規(guī)律

-地貌演化過程：侵蝕、沉積、地貌形成。

-地貌演化類型：侵蝕地貌、沉積地貌、構造地貌。

-地貌演化影響因素：氣候、地質、人類活動等。

⑤地表形態(tài)塑造案例分析

-河流侵蝕：峽谷、河床形態(tài)變化。

-冰川侵蝕：U型谷、冰川地貌。

-海浪侵蝕：海岸侵蝕、海蝕地貌。

-人類活動影響：水土流失、城市擴張等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解地表形態(tài)塑造力量時，我嘗試引入實際案例，如黃河的侵蝕與沉積、喜馬拉雅山脈的形成等，讓學生通過案例分析來理解抽象的地理概念，這樣的教學方法提高了學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，將復雜的地理現象可視化，幫助學生直觀地理解地表形態(tài)的變化過程，這種教學手段使抽象知識更加具體化，增強了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于學生對地理學科的興趣不夠或者缺乏必要的地理知識背景。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講解某些知識點時，我發(fā)現時間分配不夠合理，導致某些重要內容講解不夠深入，而一些次要內容卻占用過多時間。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表意見，同時設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、地圖制作等，讓學生在活動中學習。

2.優(yōu)