《需要多少錢》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《需要多少錢》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、教材分析

《需要多少錢》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版，本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以實(shí)際購物情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的生活數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模意識，增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，同時提高學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中感受數(shù)學(xué)價值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的加減法運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)值計算。他們對貨幣單位有一定的了解，但可能缺乏在實(shí)際購物情境中運(yùn)用加減法解決具體問題的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其當(dāng)數(shù)學(xué)與日常生活相關(guān)時。他們的數(shù)學(xué)能力正處于發(fā)展階段，能夠通過操作和直觀演示來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過邏輯推理和計算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運(yùn)用加減法解決購物問題時，可能會遇到理解題意困難、計算錯誤或不知道如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。此外，對于一些學(xué)生來說，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的購物場景相結(jié)合可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《需要多少錢》的相關(guān)練習(xí)題和購物場景圖片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如商品價格標(biāo)簽、購物清單等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置購物模擬區(qū)，讓學(xué)生在模擬購物環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們?nèi)コ匈I過東西嗎？花了多少錢？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶購物經(jīng)歷。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已掌握的加減法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些運(yùn)算應(yīng)用到購物情境中。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括購物場景中的價格計算、找零等。

2.舉例說明：教師通過具體的購物例子，如“小明買了一支筆5元，買了一個筆記本10元，他一共需要支付多少錢？”來幫助學(xué)生理解知識。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的購物問題，并分享解題思路。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放購物練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在解題過程中的錯誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法在購物情境中的應(yīng)用。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高生活數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵學(xué)生在家長的幫助下完成。

六、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過超市購物呢？你們在購物的時候都遇到過哪些問題呢？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已掌握的加減法運(yùn)算，如“2+3等于多少？5-2等于多少？”

3.教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是如何運(yùn)用加減法來解決購物中的實(shí)際問題。”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師講解購物場景中的價格計算、找零等知識點(diǎn)，如“小明買了一支筆5元，買了一個筆記本10元，他一共需要支付多少錢？”

2.舉例說明：教師通過具體的購物例子，讓學(xué)生理解如何運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的購物問題，并分享解題思路。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放購物練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，如“小華買了一個書包20元，買了一本書15元，她一共需要支付多少錢？”

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在解題過程中的錯誤。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法在購物情境中的應(yīng)用。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高生活數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵學(xué)生在家長的幫助下完成。六、知識點(diǎn)梳理

1.**貨幣單位與換算**

-理解人民幣的基本單位：元、角、分。

-掌握元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

2.**購物情境中的加減法應(yīng)用**

-認(rèn)識到購物時需要計算總價和找零。

-學(xué)會使用加法計算商品總價，例如：買兩件商品，每件5元，總價是多少？

-學(xué)會使用減法計算找零，例如：支付10元，商品總價是8元，找回多少？

3.**實(shí)際問題解決**

-理解并應(yīng)用“需要多少錢”的實(shí)際問題解決流程。

-通過情境模擬，學(xué)會分析問題，提出解決方案，并執(zhí)行計劃。

4.**估算能力**

-學(xué)會進(jìn)行簡單的估算，例如：快速估計商品價格的總和或找零金額。

5.**生活數(shù)學(xué)意識**

-認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)生活數(shù)學(xué)意識。

6.**數(shù)學(xué)工具的使用**

-了解并學(xué)會使用計算器進(jìn)行簡單的價格計算。

7.**數(shù)學(xué)溝通與交流**

-學(xué)會在小組中交流購物問題解決的過程，提高溝通能力。

8.**錯誤分析與改正**

-學(xué)會在解題過程中識別錯誤，并能夠進(jìn)行改正。

9.**問題解決策略**

-掌握多種解決問題的策略，如分解問題、分步驟計算等。

10.**數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練**

-通過實(shí)際問題解決，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教師不斷提升教學(xué)水平的重要途徑。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對實(shí)際購物問題時，雖然能夠進(jìn)行基本的加減法運(yùn)算，但在解決具體問題時，往往缺乏對題意的準(zhǔn)確理解。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。比如，我可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解答之前先進(jìn)行討論，這樣不僅能提高他們的溝通能力，還能幫助他們更好地理解問題。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對數(shù)學(xué)不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)置一些有趣的小游戲或者競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時，我也會鼓勵那些不太自信的學(xué)生，讓他們在小組中發(fā)揮自己的長處，增強(qiáng)他們的自信心。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于估算能力的訓(xùn)練還比較欠缺。為了提高他們的估算能力，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多的估算練習(xí)，比如在購物場景中，讓學(xué)生嘗試估計商品的價格，或者估計找零的金額。這樣不僅能夠提高他們的估算能力，還能讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中更加自信地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在解題過程中容易犯的錯誤，比如在計算過程中忽略進(jìn)位或借位。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的計算訓(xùn)練，通過不斷的練習(xí)，讓他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

在教學(xué)方法的改進(jìn)上，我認(rèn)為可以嘗試以下措施：

-增加課堂互動，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂