2024秋八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B (2a-2e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容

2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(2a-2e)

本節(jié)課內(nèi)容選自人教新目標(biāo)版教材八年級上冊第三單元，主要圍繞“描述人物性格特點”這一主題展開。本部分包括2a-2e四個任務(wù)，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述人物的性格特點，并提高學(xué)生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫活動，提高學(xué)生理解和運用英語描述人物性格的能力。

2.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用多種策略進行自主學(xué)習(xí)，如通過觀察、比較、歸納等方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.文化意識：通過了解不同人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解和尊重。

4.態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到個性差異的重要性，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯運用。學(xué)生需要掌握并正確運用描述性格特點的詞匯，如outgoing,shy,friendly,etc.，并能將這些詞匯融入句子中。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要熟練運用比較級和最高級句型來描述人物性格，例如“Iammoreoutgoingthanmysister”。

-重點三：聽讀理解。學(xué)生需要通過聽力材料和閱讀材料，理解并提取關(guān)鍵信息，如人物的性格特點。

2.教學(xué)難點

-難點一：詞匯的準(zhǔn)確運用。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確區(qū)分和運用描述性格特點的詞匯，例如在“outgoing”和“shy”之間的選擇。

-難點二：比較級和最高級句型的運用。學(xué)生可能對如何正確構(gòu)造比較級和最高級句型感到困惑，特別是在涉及多個比較對象時。

-難點三：聽力材料的理解。學(xué)生可能難以從聽力材料中快速捕捉并理解關(guān)鍵信息，尤其是在對話和較快的語速下。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024秋八年級英語上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同性格的人物形象，以及相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解性格特點的描述。

3.多媒體資源：利用PPT展示相關(guān)詞匯和句型，并設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)活動設(shè)計：準(zhǔn)備卡片，用于角色扮演活動，幫助學(xué)生練習(xí)描述人物性格的對話。五、教學(xué)過程設(shè)計

（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于家庭成員性格特點的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的個性表現(xiàn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyoudescribethepersonalityofyourfamilymembers?”（你是如何描述你家庭成員的性格特點的？）

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們是如何描述家庭成員性格的，教師給予及時反饋和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹并講解本節(jié)課所需的詞匯，如outgoing,shy,friendly,etc.，并舉例說明其在句子中的運用。

2.句型講解：講解比較級和最高級句型，如“Iammoreoutgoingthanmysister”和“Iamthemostoutgoingpersoninmyfamily”，并讓學(xué)生跟讀。

3.語法點撥：強調(diào)比較級和最高級句型的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。

4.情境模擬：教師模擬對話，展示如何運用所學(xué)詞匯和句型描述人物性格。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放一段聽力材料，要求學(xué)生聽后回答問題，如“Whoismoreoutgoing,TomorJerry?”（湯姆和杰瑞誰更外向？）

2.閱讀練習(xí)：分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答問題，如“Whichcharacterinthestoryisthemostfriendly?”（故事中哪個角色最友好？）

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們討論并描述一個家庭成員的性格特點，并分享給全班。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“Canyouusethewordswelearnedtodescribeyourbestfriend’spersonality?”（你能用我們學(xué)到的詞匯來描述你最好的朋友的性格嗎？）

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予及時反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行自我介紹，如“Hello,mynameis...Iam...Iammoreoutgoingthanmysister.”

2.學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生之間相互提問，如“Isshemoreoutgoingorshy?”（她更外向還是害羞？）

3.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)，鼓勵他們在日常生活中運用所學(xué)知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于家庭成員性格特點的短文。

2.學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出作業(yè)中的疑問，教師給予解答。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確運用描述性格特點的詞匯，如outgoing,shy,friendly,etc.，并能將這些詞匯融入句子中，進行簡單的描述。

-學(xué)生掌握了比較級和最高級句型的構(gòu)造方法，能夠在句子中正確使用，如“Iammoreoutgoingthanmysister”和“Iamthemostoutgoingpersoninmyfamily”。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠從聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息，理解并回答相關(guān)問題，如“Whoismoreoutgoing,TomorJerry?”（湯姆和杰瑞誰更外向？）

-學(xué)生在閱讀練習(xí)中，能夠快速理解閱讀材料，并回答相關(guān)問題，如“Whichcharacterinthestoryisthemostfriendly?”（故事中哪個角色最友好？）

2.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用多種資源，如詞匯卡片、多媒體等，輔助自己的學(xué)習(xí)。

3.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同人物的性格特點，對不同文化有了更深入的了解，能夠尊重和理解不同文化背景的人。

4.態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生認識到個性差異的重要性，培養(yǎng)了積極的人際交往態(tài)度，能夠更好地與他人溝通和合作。

-學(xué)生在描述他人性格特點時，能夠客觀、公正地評價，體現(xiàn)了良好的價值觀。

5.口語表達能力提高

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地表達自己的觀點，提高了口語表達能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極參與，勇于表達自己的看法，增強了自信心。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過豐富的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

7.合作與交流能力增強

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，增強了交流能力。七、板書設(shè)計

①性格特點詞匯

-outgoing

-shy

-friendly

-polite

-lazy

②比較級和最高級句型

-比較級：Iam+形容詞的比較級+than+sb.

-最高級：Iamthe+形容詞的最高級+inmyfamily/friends

③關(guān)鍵句型

-Iammoreoutgoingthanmysister.

-Sheisthemostfriendlypersoninourclass.

④實用表達

-Heisveryoutgoing.Helikesmakingfriends.

-Sheisshy.Shedoesn'ttalkmuchinclass.

⑤聽力與閱讀提示

-注意聽錄音中人物的性格描述。

-在閱讀材料中尋找與性格特點相關(guān)的信息。八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學(xué)方法。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

-在詞匯講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶并不牢固。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更多的互動方式，如小組游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。

-對于句型結(jié)構(gòu)的講解，我意識到需要更詳細地解釋比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，特別是在含有多個比較對象時。我打算在之后的課程中，通過具體的例子和圖表，幫助學(xué)生更好地理解這些語法點。

2.學(xué)生參與度和互動性

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對問題的回答缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考并表達自己的觀點。

-在小組討論和角色扮演活動中，我注意到一些學(xué)生比較害羞，不愿意主動發(fā)言。我打算在接下來的教學(xué)中，通過建立更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到更舒適，從而提高他們的參與度。

3.教學(xué)資源的利用

-我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不習(xí)慣于從屏幕上獲取信息。為了更好地利用這些資源，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合黑板和實物教具，讓學(xué)生有更多的互動機會。

-同時，我也意識到需要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)資源的種類和數(shù)量，確保每