Chapter 4 Lending a hand（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)5A

Chapter4Lendingahand（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)5A科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Chapter4Lendingahand（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語(yǔ)5A設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)“Chapter4Lendingahand”旨在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的社交禮儀。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)幫助他人，并學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)伸出援手。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)“Lendingahand”，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的幫助方式，增強(qiáng)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們熟悉字母表、基礎(chǔ)詞匯和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽力和實(shí)際操作來(lái)掌握技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Lendingahand”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-部分學(xué)生可能難以理解不同文化背景下幫助方式的差異，需要教師引導(dǎo)和示范。

-學(xué)生在表達(dá)幫助時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，需要教師提供豐富的詞匯支持和練習(xí)機(jī)會(huì)。

-在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生可能缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服害羞心理。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新思維小學(xué)英語(yǔ)5A》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如手、心形符號(hào)等，以及與幫助他人相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以及足夠的紙張和彩筆，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并詢問(wèn)學(xué)生是否愿意幫助新來(lái)的同學(xué)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題“Lendingahand”。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Today,wewilllearnabouthowtohelpothersinEnglishandbekindandhelpfulmembersofourcommunity.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示與幫助他人相關(guān)的圖片，如“Helpingafriendcrossthestreet”或“Givingacupofwatertosomeonewhoisthirsty”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述場(chǎng)景。

2.學(xué)生描述圖片后，老師提問(wèn)：“Whataretheydoing?Whyaretheyhelpingeachother?”引導(dǎo)學(xué)生思考幫助他人的意義。

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

2.老師提問(wèn)：“Whatdidthestorytellusabouthelpingothers?”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事主旨。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書課文中的重點(diǎn)詞匯，如“l(fā)endahand”、“help”、“kind”等，并解釋其含義。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用詞匯造句，如：“Canyoulendahandtome,please?”

3.老師挑選幾個(gè)學(xué)生的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

五、句型練習(xí)

1.老師展示與課文內(nèi)容相關(guān)的句型，如：“WhatcanIdoforyou?”、“I’dliketolendahand.”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，如：“A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:Sure,I’dbehappytolendahand.”

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

六、課文閱讀

1.老師分發(fā)課文閱讀材料，學(xué)生自主閱讀，并完成課后練習(xí)題。

2.學(xué)生展示自己的答案，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

七、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“Helpingablindpersoncrossthestreet”或“Helpingachildfindtheirlosttoy”。

2.每組學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，展示他們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)景。

3.其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

八、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如幫助他人的意義、如何用英語(yǔ)表達(dá)幫助等。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于幫助他人的短文，如“Once,Ihelpedastranger…”

3.老師提醒學(xué)生，生活中要關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)幫助他人，成為善良、友善的人。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)幫助他人的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“l(fā)endahand”、“help”、“kind”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)，將所學(xué)詞匯應(yīng)用到日常對(duì)話和寫作中。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠理解并模仿課文中出現(xiàn)的句型，如“HowcanIhelpyou?”、“Letmelendahand.”

-學(xué)生在角色扮演和實(shí)際交流中能夠自信地使用這些句型。

3.語(yǔ)法理解：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解祈使句和一般疑問(wèn)句的用法，并在實(shí)際對(duì)話中正確運(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)“l(fā)endahand”這一短語(yǔ)的理解加深，知道它在不同情境中的使用。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下幫助他人的方式，提高了自己的跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到幫助他人是一種美德，并在日常生活中展現(xiàn)出樂(lè)于助人的精神。

5.聽力理解：

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解錄音中的內(nèi)容，并能夠從錄音中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在聽故事和對(duì)話時(shí)，能夠注意到說(shuō)話者的語(yǔ)氣和情感，從而更好地理解對(duì)話的含義。

6.讀寫能力：

-學(xué)生能夠閱讀課文，并完成相應(yīng)的練習(xí)題，展示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫短文，表達(dá)自己對(duì)他人的幫助和友善的態(tài)度。

7.交際能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中，能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在模擬實(shí)際場(chǎng)景的交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

8.自我反思：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，能夠反思自己在幫助他人方面的行為，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，成為一個(gè)樂(lè)于助人、具有社會(huì)責(zé)任感的人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，這樣不僅提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也提高了課堂的視覺(jué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。

2.課后作業(yè)反饋：我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生不能及時(shí)得到糾正，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。我需要改進(jìn)作業(yè)批改和反饋的方式。

3.個(gè)性化教學(xué)：雖然我在課堂上盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，但仍有部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不同而感到吃力。我需要進(jìn)一步研究個(gè)性化教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的