初中生歷史事件討論征文

初中生歷史事件討論征文TOC\o"1-2"\h\u20792第一章走進(jìn)歷史事件討論的意義 125530第二章《明朝那些事兒》中的典型歷史事件剖析 111313第三章剖析書中歷史事件的獨(dú)特呈現(xiàn)方式 217154第四章我對(duì)這些歷史事件的深度思考 27521第五章從書中事件看歷史發(fā)展規(guī)律：我的感悟 29088第六章書中原文對(duì)我思考的有力支撐 315451第七章總結(jié)歷史事件討論中的收獲 328504第八章對(duì)初中生歷史學(xué)習(xí)的展望 3第一章走進(jìn)歷史事件討論的意義歷史就像一部巨大而精彩的故事集，每一個(gè)歷史事件都是其中的一個(gè)章節(jié)。對(duì)于初中生來說，討論歷史事件有著特別重要的意義。它能讓我們跳出課本上枯燥的文字，真正走進(jìn)歷史。就像我們學(xué)習(xí)唐朝的文化繁榮，課本上可能只是簡(jiǎn)單地列出一些詩(shī)人、畫家和他們的作品。但是當(dāng)我們討論起來，就可以想象那個(gè)時(shí)候長(zhǎng)安街頭的詩(shī)人聚會(huì)，李白豪放地吟詩(shī)，王維在一旁作畫。這種討論讓歷史變得鮮活起來。歷史事件討論還能培養(yǎng)我們的思考能力。比如說在討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)思考他為什么能統(tǒng)一，是因?yàn)檐娛聫?qiáng)大，還是政策得當(dāng)？這就促使我們從不同的角度去分析問題，而不是單純地接受現(xiàn)成的答案。而且，通過討論歷史事件，我們還能更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)。歷史總是在不斷地重演，從過去的事件中我們能找到現(xiàn)在一些社會(huì)現(xiàn)象的根源。例如，古代的貿(mào)易往來和現(xiàn)在的國(guó)際貿(mào)易有著相似之處，古代的文化交流也能給現(xiàn)在的多元文化融合提供借鑒。第二章《明朝那些事兒》中的典型歷史事件剖析《明朝那些事兒》這本書里有太多值得剖析的歷史事件了。比如說朱元璋的崛起。朱元璋出身貧寒，家里窮得叮當(dāng)響，甚至連親人去世都沒有地方安葬。但是他憑借著自己的智慧和勇氣，在那個(gè)亂世中逐漸嶄露頭角。他先是參加了郭子興的起義軍，在軍隊(duì)里不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他深知民間疾苦，所以在自己的勢(shì)力壯大之后，制定了一系列有利于百姓的政策。他打擊貪官污吏，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，這才使得他能夠在眾多的起義軍中脫穎而出，最終建立了明朝。還有鄭和下西洋這個(gè)事件。鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊(duì)，七次下西洋。這可不是一次簡(jiǎn)單的航?；顒?dòng)。船隊(duì)規(guī)模之大，在當(dāng)時(shí)世界上都是首屈一指的。鄭和下西洋是為了宣揚(yáng)國(guó)威，讓其他國(guó)家知道明朝的強(qiáng)大。另也是為了進(jìn)行貿(mào)易往來，他帶出去的是中國(guó)的絲綢、瓷器等特產(chǎn)，帶回來的是各國(guó)的奇珍異寶。這一事件也讓明朝在世界上的影響力大大提升。第三章剖析書中歷史事件的獨(dú)特呈現(xiàn)方式《明朝那些事兒》呈現(xiàn)歷史事件的方式非常獨(dú)特。作者當(dāng)年明月就像是一個(gè)說書人，用一種非常接地氣的方式來講歷史。他不像一些傳統(tǒng)的史書那樣，用晦澀難懂的文言文或者是干巴巴的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。比如說他在描寫朱元璋和陳友諒的鄱陽(yáng)湖大戰(zhàn)的時(shí)候，沒有直接羅列雙方的兵力、戰(zhàn)船數(shù)量等枯燥的數(shù)據(jù)。而是先給我們講朱元璋當(dāng)時(shí)面臨的困境，他的猶豫和擔(dān)憂。然后又描繪陳友諒的強(qiáng)大和驕傲。他用生動(dòng)的語(yǔ)言把讀者帶入到那個(gè)緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍中?！澳鞘且粓?chǎng)決定生死的大戰(zhàn)，朱元璋站在船頭，望著對(duì)面陳友諒那龐大的艦隊(duì)，心里五味雜陳。他知道，這一戰(zhàn)，要么勝，要么死?！边@樣的描寫讓我們仿佛能看到朱元璋的表情，感受到他的心情。而且書中還穿插了很多有趣的人物故事。像劉伯溫這個(gè)人物，作者在描寫他的時(shí)候，不僅僅是說他的謀略如何厲害，還會(huì)講一些他生活中的趣事，讓我們看到一個(gè)有血有肉的劉伯溫。第四章我對(duì)這些歷史事件的深度思考從朱元璋的崛起這個(gè)事件中，我想到了很多。一個(gè)人的出身并不能決定他的未來。朱元璋從一個(gè)貧苦的農(nóng)民變成了皇帝，這中間經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻。他的成功不是偶然的。他有著堅(jiān)定的信念，無論遇到多大的困難都沒有放棄。這就告訴我們，在生活中我們也會(huì)遇到各種各樣的困難，但是只要我們有信念，就一定能夠克服。再看鄭和下西洋，這讓我意識(shí)到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大不僅僅是軍事和經(jīng)濟(jì)上的強(qiáng)大，還有文化和外交上的影響力。鄭和下西洋向世界展示了中國(guó)的文化和技術(shù)，讓世界了解了中國(guó)。這也提醒我們現(xiàn)在也要積極地與世界各國(guó)交流，把我們優(yōu)秀的文化傳播出去。同時(shí)從明朝的一些政治事件中，我也看到了權(quán)力斗爭(zhēng)的殘酷性。很多官員為了權(quán)力不擇手段，這讓我明白權(quán)力是一把雙刃劍，如果不能正確對(duì)待，就會(huì)帶來災(zāi)難。第五章從書中事件看歷史發(fā)展規(guī)律：我的感悟從《明朝那些事兒》中的事件可以看出一些歷史發(fā)展的規(guī)律。明朝的興衰就像是一個(gè)輪回。朱元璋建立明朝的時(shí)候，政治清明，百姓安居樂業(yè)。他制定了一系列完善的制度，為明朝的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是時(shí)間的推移，后來的皇帝有的昏庸，有的被權(quán)臣控制，朝廷內(nèi)部腐敗現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這就像一個(gè)王朝的拋物線，開始的時(shí)候上升，然后逐漸下降。這讓我明白一個(gè)朝代的繁榮需要統(tǒng)治者的賢明，需要良好的政治制度，還需要官員們的清正廉潔。而且歷史的發(fā)展往往是由多種因素共同作用的。就像明朝的滅亡，不僅僅是因?yàn)檗r(nóng)民起義，還有外部的后金勢(shì)力的侵?jǐn)_，以及內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)崩潰等原因。這就告訴我們?cè)诳创粋€(gè)歷史事件或者一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，不能只看到一個(gè)方面，要綜合考慮各種因素。第六章書中原文對(duì)我思考的有力支撐在思考朱元璋的成功之道時(shí)，書中原文有這樣的描述：“朱元璋是一個(gè)很有主見的人，他在面對(duì)各種復(fù)雜的情況時(shí)，總是能夠冷靜地分析利弊，做出最正確的決策。他深知人心的重要性，所以在起義的過程中，他總是盡量爭(zhēng)取民心。”這就很好地解釋了為什么朱元璋能夠成功。他的主見和對(duì)人心的把握是他成功的重要因素。在關(guān)于鄭和下西洋的描寫中，原文提到：“鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)，浩浩蕩蕩地駛向大海，他們帶去的是和平與友誼，帶回來的是世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)?！边@讓我更加深刻地理解了鄭和下西洋的意義。它不僅僅是一次航海探險(xiǎn)，更是一次文化交流和外交活動(dòng)。這些原文內(nèi)容就像一把鑰匙，打開了我思考的大門，讓我對(duì)歷史事件有了更深入的理解。第七章總結(jié)歷史事件討論中的收獲通過對(duì)《明朝那些事兒》中的歷史事件進(jìn)行討論，我收獲了很多。我對(duì)明朝的歷史有了更深入的了解。以前我只知道明朝有朱元璋、鄭和這些人物，但是現(xiàn)在我知道了他們背后的故事，知道了他們的決策對(duì)整個(gè)明朝的影響。我的思考能力得到了提高。我學(xué)會(huì)了從不同的角度去分析一個(gè)歷史事件，不再是單純地接受課本上的知識(shí)。而且，我的表達(dá)能力也有所提升。在討論的過程中，我需要把自己的想法清晰地表達(dá)出來，這就促使我不斷地組織語(yǔ)言。另外，我還對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他歷史時(shí)期的知識(shí)也有很大的幫助。第八章對(duì)初中生歷史學(xué)習(xí)的展望對(duì)于初中生的歷史學(xué)習(xí)，我希望以后能夠有更多這樣有趣的學(xué)習(xí)方式。我們可以不僅僅局限于課本，而是能夠閱讀更多像《明朝那些