第21課《古代詩歌五首：登幽州臺歌》說課稿 統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文七年級下冊

《登幽州臺歌》說課稿一、說教材1、教材版本與位置本次教學(xué)使用統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級下冊第五單元的《古代詩歌五首》中的《登幽州臺歌》。2、教材類型與重要性這是一篇古代詩歌，在初中語文教學(xué)中，古代詩歌的教學(xué)對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有著至關(guān)重要的作用。七年級的學(xué)生正處于對文學(xué)作品開始深入理解的階段，這首詩能夠讓學(xué)生初步感受古代詩歌的意境和詩人的情感，為他們今后學(xué)習(xí)更多的古代文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標1、知識與技能目標學(xué)生能夠準確背誦《登幽州臺歌》，并正確書寫其中的生字詞，如“愴（chuàng）”等。理解詩句的基本含義，能夠用自己的話闡述詩歌所描繪的景象和表達的情感。2、過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的意境。學(xué)習(xí)詩人通過描寫登樓遠眺所引發(fā)的感慨來表達內(nèi)心情感的寫作手法。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人陳子昂懷才不遇、孤獨寂寞的苦悶心情，從而引發(fā)學(xué)生對人生境遇的思考，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對生活的態(tài)度。三、說教學(xué)重難點1、教學(xué)重點對詩歌內(nèi)容的理解，包括詩句的準確翻譯和詩歌意境的把握。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達的懷才不遇的情感。2、教學(xué)難點讓學(xué)生理解詩歌所蘊含的深刻哲理，如個人在歷史長河中的渺小與孤獨等。如何引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀來表現(xiàn)詩歌的情感。四、說學(xué)情七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們能夠初步理解一些簡單的古詩詞內(nèi)容。但是對于像《登幽州臺歌》這種蘊含深刻哲理和復(fù)雜情感的詩歌，他們在理解上可能會存在一定的困難。而且這個年齡段的學(xué)生注意力集中的時間有限，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、說教法1、誦讀法古人云：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步理解詩歌的內(nèi)涵。在誦讀過程中，教師可以先進行范讀，然后讓學(xué)生跟讀、自由讀、小組讀等。2、情境教學(xué)法利用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)與詩歌相關(guān)的情境，如展示幽州臺的圖片或者古代文人懷才不遇的小故事視頻等，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受詩人當(dāng)時的處境，從而更好地理解詩歌的情感。3、問題引導(dǎo)法教師設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如“詩人為什么會登上幽州臺？”“他站在幽州臺上看到了什么？又想到了什么？”等問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。六、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在課前自主查閱關(guān)于陳子昂的生平資料以及幽州臺的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們自主獲取知識的能力。2、合作學(xué)習(xí)法在課堂上，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。比如在討論詩歌的情感表達時，讓小組成員之間互相交流自己的看法，然后匯總形成小組的觀點，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和思維能力。七、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，在我們的生活中，有時候會有一種特別孤獨的感覺，感覺自己好像被世界遺忘了。古代有一位詩人，他也有這樣強烈的孤獨感，而且他把這種感覺寫進了一首詩里，這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《登幽州臺歌》。那大家想知道這位詩人是誰嗎？他為什么會有這樣的孤獨感呢？讓我們一起來走進這首詩吧。2、作者及背景介紹（5分鐘）教師介紹陳子昂的生平。陳子昂是唐代著名的文學(xué)家，他胸懷大志，有政治抱負，可是在當(dāng)時的社會卻得不到重用，一生坎坷。幽州臺是古代的一個名勝古跡，陳子昂登上幽州臺，看到眼前的景象，不禁感慨萬千，于是寫下了這首詩。了解了這些背景知識，對于我們理解詩歌有著很大的幫助哦。3、初讀詩歌，整體感知（7分鐘）教師范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。例如“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”的節(jié)奏應(yīng)該是“前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下。”學(xué)生跟讀，然后自由朗讀，同桌之間互相檢查朗讀情況。請幾位同學(xué)站起來朗讀，其他同學(xué)進行評價，教師總結(jié)評價并再次強調(diào)朗讀的要點。4、研讀詩歌，理解內(nèi)容（15分鐘）教師逐句講解詩句的含義。“前不見古人，后不見來者?！边@里的“古人”指的是古代那些能夠禮賢下士的賢明君主，“來者”指的是未來可能出現(xiàn)的賢明君主。詩人向前看，看不到古代的賢君；向后看，看不到未來的賢君?！澳钐斓刂朴疲殣砣欢橄?。”詩人想到天地是那么的廣闊無邊，而自己卻如此的渺小孤獨，不禁悲傷地流下了眼淚。在講解過程中，教師可以穿插提問，如“詩人為什么會發(fā)出這樣的感慨？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩人懷才不遇的境遇。讓學(xué)生用自己的話把整首詩的內(nèi)容復(fù)述一遍，以加深對詩歌內(nèi)容的理解。5、品讀詩歌，體會情感（15分鐘）再次讓學(xué)生誦讀詩歌，這次誦讀要求學(xué)生讀出詩歌的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感。詩人在詩中表達了一種懷才不遇、孤獨寂寞的情感，他覺得自己空有一腔抱負，卻沒有施展的機會，在歷史的長河中，自己就像一顆渺小的塵埃。組織學(xué)生進行小組討論：“在現(xiàn)代社會，我們有沒有可能也會有類似詩人的感受？如果有，我們應(yīng)該怎么面對呢？”每個小組討論后派代表發(fā)言。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。6、誦讀比賽，鞏固提升（10分鐘）組織學(xué)生進行誦讀比賽。可以分成幾個小組，每個小組推選一名代表參加比賽。比賽規(guī)則：根據(jù)朗讀的準確性、節(jié)奏的把握、情感的表達等方面進行評分。教師和其他同學(xué)作為評委，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給予一定的獎勵，如小書簽之類的小獎品。7、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了陳子昂的《登幽州臺歌》，通過誦讀、理解詩句內(nèi)容和體會情感，我們感受到了詩人懷才不遇的苦悶和孤獨。同時，我們也通過討論知道了在現(xiàn)代社會中應(yīng)該如何面對類似的情感。希望同學(xué)們能夠從這首詩中汲取力量，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。作業(yè)布置：背誦并默寫《登幽州臺歌》。寫一篇200字左右的短文，談?wù)勀銓υ娙恕皯巡挪挥觥边@種境遇的看法。八、說板