冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊《28.4 垂徑定理》聽評課記錄1

冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊《28.4垂徑定理》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級1班

教學(xué)主題或章節(jié)：28.4垂徑定理

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強(qiáng)

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備都到位。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，效果良好。在展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組實驗驗證垂徑定理，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解知識。結(jié)束階段，張老師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生交流頻繁，提問、回答、討論等方式促進(jìn)師生互動。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，專注度也較高。在小組實驗和討論中，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)良好，相互幫助，共同解決問題。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示了垂徑定理的圖形和實驗過程，直觀生動，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師制定了針對性的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生理解和掌握垂徑定理，能夠運用垂徑定理解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對垂徑定理有了清晰的認(rèn)識和理解，能夠運用該定理解決相關(guān)問題。

2.知識掌握：

學(xué)生對垂徑定理的知識點理解和記憶情況較好。在課堂提問和練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，對垂徑定理的概念、證明和應(yīng)用都有較好的掌握。同時，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠熟練運用垂徑定理進(jìn)行幾何圖形的分析和解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。張老師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過小組實驗和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示了垂徑定理的圖形和實驗過程，使抽象的知識點更加直觀和易于理解。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，課堂討論環(huán)節(jié)可以更加開放，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和疑問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。此外，張老師可以加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助每個學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取以下支持措施幫助張老師成長：首先，組織定期教研活動，讓張老師有機(jī)會與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和困惑，共同探討解決問題的策略。其次，提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，讓張老師能夠深入