王戎不取道旁李教學(xué)課例

《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課通過(guò)寫(xiě)王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹(shù)，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講這個(gè)故事。3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理?！具^(guò)程與方法】先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。難點(diǎn)懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入1．單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入2．了解王戎3．(板書(shū)課題，齊讀課題)（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏1．自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。2．檢查幾個(gè)字詞的朗讀：3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。4．指名讀，其余生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。6．齊讀。（三）、精讀課文，用自己的話解釋意思1．逐句朗讀，理解。(1)師出示第一句，指名讀。A．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)B．感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？)C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)D．練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。(2)出示第二句。A．自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。B．這是一棵怎樣的李樹(shù)？學(xué)生嘗試描述李樹(shù)的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。C．理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說(shuō)，練讀)D．王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。(3)出示第三句。A．指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！C．思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。D．評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。（四）、背一背1．自己試背短文。2．指名背短文。3．齊背短文。（五）、劇本表演下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。四人一組，一人演王戎，其他人演小伙伴。七、拓展延伸1．《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)?！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。2．同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：王戎不取道旁李唯戎不動(dòng)善于觀察、縝密思考教學(xué)反思：剛開(kāi)始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門(mén)檻，孩子們跨過(guò)這個(gè)門(mén)檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過(guò)就進(jìn)入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買(mǎi)賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀