兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事解讀

兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u9137第一章走進(jìn)兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的世界 13028第二章《夏洛的網(wǎng)》中的創(chuàng)意寫作啟發(fā) 120613第三章兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事的獨(dú)特內(nèi)容 220115第四章我的深度感受：創(chuàng)意與童真的交融 226037第五章以故事激發(fā)創(chuàng)意寫作：實(shí)例分析 219293第六章從故事解讀看兒童創(chuàng)意寫作教學(xué) 315465第七章對(duì)兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的思考與總結(jié) 322956第八章展望兒童創(chuàng)意寫作的美好未來(lái) 3第一章走進(jìn)兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的世界在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，創(chuàng)意寫作是一項(xiàng)非常重要的技能。它不僅能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意寫作指導(dǎo)就像是一把神奇的鑰匙，為孩子們打開(kāi)了一個(gè)充滿無(wú)限可能的世界。比如說(shuō)，當(dāng)我們讓孩子描述一個(gè)花園的時(shí)候，普通的寫作可能只是列舉花園里有花、有草、有樹(shù)。但在創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)下，孩子們可以想象自己是一只小昆蟲，在花園里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷?；ǘ淇赡苁蔷薮蟮某潜ぃ〔菔敲艿纳?，每一滴露珠都是神秘的魔法藥水。這就是創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的魅力所在，它引導(dǎo)孩子們從不同的角度去看待世界，用獨(dú)特的思維方式去表達(dá)自己的感受。第二章《夏洛的網(wǎng)》中的創(chuàng)意寫作啟發(fā)《夏洛的網(wǎng)》是一部非常經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。這部作品里充滿了創(chuàng)意寫作的元素。從故事的設(shè)定來(lái)看，一只蜘蛛和一頭小豬之間建立起了深厚的友誼，這本身就是一個(gè)非常獨(dú)特的創(chuàng)意。在書中，夏洛用自己織出的網(wǎng)寫上文字來(lái)拯救小豬威爾伯，像“王牌豬”“了不起”這些字眼出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上，這種獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì)就給孩子們帶來(lái)了很大的啟發(fā)。例如，在創(chuàng)意寫作的課堂上，我們可以引導(dǎo)孩子去想象如果自己是夏洛，會(huì)在網(wǎng)上織出什么樣的文字來(lái)拯救朋友呢？是“最勇敢”還是“最可愛(ài)”？這就激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，讓他們學(xué)會(huì)突破常規(guī)的思維方式。而且書中對(duì)動(dòng)物們的描寫也十分生動(dòng)，像描寫夏洛的聰明和善良，“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛(ài)的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗?！边@種細(xì)膩的描寫可以讓孩子們學(xué)習(xí)如何去細(xì)致地刻畫一個(gè)角色。第三章兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事的獨(dú)特內(nèi)容兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事有著許多獨(dú)特的內(nèi)容。其中一個(gè)重要的方面就是故事的趣味性。以《綠野仙蹤》為例，多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)神奇的地方，然后踏上尋找回家之路的旅程。這個(gè)故事里充滿了各種奇妙的元素，像會(huì)說(shuō)話的稻草人、鐵皮人和膽小的獅子。在創(chuàng)意寫作指導(dǎo)中，我們可以利用這樣有趣的故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子去創(chuàng)造屬于自己的奇幻旅程。比如，我們可以問(wèn)孩子，如果他被帶到了一個(gè)全是糖果做成的世界，會(huì)發(fā)生什么呢？是和糖果小人們一起做游戲，還是會(huì)被巨大的巧克力瀑布困住呢？另外，兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事還注重情感的傳遞。在《小王子》中，小王子和狐貍之間的感情是非常細(xì)膩和動(dòng)人的?！叭绻泷Z養(yǎng)了我，我們就會(huì)彼此需要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是我的世界里獨(dú)一無(wú)二的了；我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是你的世界里的唯一了?！边@種情感的表達(dá)可以引導(dǎo)孩子在寫作中融入自己的情感，讓作品更加有感染力。第四章我的深度感受：創(chuàng)意與童真的交融當(dāng)我們深入探討兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)故事的時(shí)候，會(huì)深深感受到創(chuàng)意與童真的交融是多么美妙的事情。就拿《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》來(lái)說(shuō)吧，愛(ài)麗絲跟著一只兔子掉進(jìn)了一個(gè)充滿奇奇怪怪事物的世界。在這個(gè)故事里，我們看到了無(wú)限的創(chuàng)意，比如變大變小的蛋糕、會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物們。而這種創(chuàng)意又是建立在童真的基礎(chǔ)上的。孩子們本來(lái)就有著天馬行空的想象力，他們可能會(huì)想象自己像愛(ài)麗絲一樣突然掉進(jìn)一個(gè)神奇的地方。在創(chuàng)意寫作中，這種童真的想象是非常寶貴的資源。當(dāng)我指導(dǎo)孩子們根據(jù)這個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng)意寫作的時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)他想寫自己掉進(jìn)了一個(gè)全是玩具的世界，玩具們都有了生命，還和他一起開(kāi)派對(duì)。這個(gè)孩子的想法充滿了童真，同時(shí)也是一種很有創(chuàng)意的構(gòu)思，這就是創(chuàng)意與童真交融所帶來(lái)的驚喜。第五章以故事激發(fā)創(chuàng)意寫作：實(shí)例分析我們來(lái)看《神筆馬良》這個(gè)故事。馬良有一支神筆，這支筆畫什么就會(huì)變成真的。這是一個(gè)充滿神奇色彩的故事。在創(chuàng)意寫作的教學(xué)中，我們可以把這個(gè)故事作為一個(gè)很好的實(shí)例。我們可以讓孩子們想象如果自己也有一支這樣的神筆，會(huì)畫些什么呢？有的孩子說(shuō)他會(huì)畫很多很多的食物送給那些饑餓的人，這體現(xiàn)了孩子的善良。還有的孩子說(shuō)會(huì)畫一個(gè)巨大的圖書館，里面裝滿了各種各樣的書，這表現(xiàn)出孩子對(duì)知識(shí)的渴望。我們?cè)僖龑?dǎo)孩子去思考如何把這個(gè)想象的過(guò)程詳細(xì)地寫出來(lái)。比如那個(gè)想畫食物的孩子，我們可以讓他描述畫食物的時(shí)候是什么樣的心情，食物變出來(lái)后那些饑餓的人的表情又是怎樣的。通過(guò)這樣的實(shí)例分析，孩子們能夠更好地理解如何在故事的啟發(fā)下進(jìn)行創(chuàng)意寫作。第六章從故事解讀看兒童創(chuàng)意寫作教學(xué)從故事解讀的角度來(lái)看兒童創(chuàng)意寫作教學(xué)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)故事是一個(gè)非常好的教學(xué)工具。以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為例，湯姆的一系列冒險(xiǎn)經(jīng)歷，如在山洞中的探險(xiǎn)，充滿了驚險(xiǎn)和刺激。在教學(xué)中，我們可以先讓孩子們閱讀這個(gè)故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰷吩诿半U(xiǎn)過(guò)程中的心理變化。這樣做的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)在寫作中刻畫人物的內(nèi)心世界。接著，我們可以讓孩子們模仿湯姆的冒險(xiǎn)，創(chuàng)造屬于自己的冒險(xiǎn)故事。比如，有個(gè)孩子寫自己在一個(gè)神秘的古老城堡中的冒險(xiǎn)，他模仿湯姆的勇敢，在城堡里遇到各種機(jī)關(guān)和神秘生物時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，并且詳細(xì)地描寫了自己的害怕、好奇和興奮的心情。這種從故事解讀到創(chuàng)意寫作的教學(xué)方式，能夠讓孩子們更加深入地理解寫作的技巧，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)意。第七章對(duì)兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的思考與總結(jié)在兒童創(chuàng)意寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，我們有很多需要思考的地方。，我們要尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的想象力。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的創(chuàng)意也各不相同。就像在一次創(chuàng)意寫作課上，有的孩子寫的是未來(lái)世界里的高科技生活，充滿了各種先進(jìn)的科技元素；而有的孩子寫的是自己和小動(dòng)物們?cè)谏掷锏臏剀吧睢Ｎ覀儾荒苡媒y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的創(chuàng)意。另，故事的選擇也非常重要。不同的故事能夠給孩子帶來(lái)不同的啟發(fā)。比如科幻故事可能會(huì)激發(fā)孩子對(duì)未來(lái)科技的想象，而神話故事則可能讓孩子對(duì)神秘的超自然力量感興趣。我們要根據(jù)孩子的興趣和年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的故事進(jìn)行創(chuàng)意寫作指導(dǎo)。第八章展望兒童創(chuàng)意寫作的美好未來(lái)兒童創(chuàng)意寫作有著非常美好的未來(lái)。社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視孩子的創(chuàng)意和想象力的培養(yǎng)。我們可以想象，未來(lái)會(huì)有更多精彩的兒童創(chuàng)意寫作