小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動征文

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動征文TOC\o"1-2"\h\u20053第一章走進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動的世界 128682第二章剖析《趣味數(shù)學(xué)》中的思維訓(xùn)練內(nèi)容 119234第三章思維訓(xùn)練內(nèi)容的獨特之處 228192第四章我對數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的切身體會 218820第五章像“雞兔同籠”問題帶來的思考：引用經(jīng)典例題 21714第六章思維訓(xùn)練對小學(xué)生的深遠(yuǎn)意義 319400第七章總結(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的要點 31688第八章展望小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的未來 3第一章走進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動的世界數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動就像一場充滿趣味與挑戰(zhàn)的冒險之旅，對于小學(xué)生來說意義非凡。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們往往側(cè)重于公式和計算結(jié)果，但思維訓(xùn)練活動卻能挖掘出數(shù)學(xué)更豐富的內(nèi)涵。比如說學(xué)校組織的數(shù)學(xué)思維競賽，這就是一種很棒的活動形式。在這個活動里，孩子們會遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題，這些問題可不是簡單地套公式就能解決的。就像小明參加的那次競賽，有一道題是關(guān)于圖形組合的。題目給出了幾個不同形狀的幾何圖形，要求計算如果把它們組合在一起，會形成一個什么樣的新圖形，并且這個新圖形的面積是多少。這就需要孩子們跳出常規(guī)的計算思維，從空間想象和圖形關(guān)系的角度去思考。這種活動讓小學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的數(shù)字，而是一個充滿創(chuàng)造力的世界。第二章剖析《趣味數(shù)學(xué)》中的思維訓(xùn)練內(nèi)容《趣味數(shù)學(xué)》這本書就像是一座寶藏，里面充滿了各種有趣的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容。書里有很多故事形式的數(shù)學(xué)題，很容易吸引小學(xué)生的注意力。例如其中有一個故事是關(guān)于小動物分果子的。森林里的小松鼠、小兔子和小猴子一起采了一堆果子，他們想要按照各自采集的數(shù)量比例來分配這些果子。這就涉及到了比例的知識。小松鼠采集了30個果子，小兔子采集了20個果子，小猴子采集了10個果子，那一共就是60個果子。按照比例計算，小松鼠應(yīng)該分得一半，也就是30個果子；小兔子應(yīng)該分得三分之一，也就是20個果子；小猴子應(yīng)該分得六分之一，也就是10個果子。這樣通過有趣的故事來講解數(shù)學(xué)知識，讓孩子們在聽故事的同時不知不覺地進行了思維訓(xùn)練。還有一些關(guān)于數(shù)字規(guī)律的內(nèi)容，像是給出一組數(shù)字1，3，6，10，15，讓孩子們找出下一個數(shù)字。這需要孩子們?nèi)ビ^察數(shù)字之間的差值變化，從2到3到4到5，那下一個差值就是6，所以下一個數(shù)字就是21。這種循序漸進的思維訓(xùn)練方式非常適合小學(xué)生。第三章思維訓(xùn)練內(nèi)容的獨特之處《趣味數(shù)學(xué)》這類書籍中的思維訓(xùn)練內(nèi)容有著獨特之處。它不同于傳統(tǒng)教材那樣刻板地羅列知識點。它更注重啟發(fā)式教學(xué)。比如說書中有一道關(guān)于年齡問題的題目。小明今年5歲，他的爸爸比他大25歲，問10年后爸爸比小明大多少歲。按照常規(guī)思維，孩子們可能會先算出10年后小明和爸爸的年齡，再求年齡差。但這道題的獨特之處就在于，不管過多少年，爸爸和小明的年齡差是不變的，始終是25歲。這種獨特的思維訓(xùn)練能夠打破孩子們的固有思維模式，讓他們學(xué)會從不同的角度去思考問題。而且書中的題目常常會結(jié)合生活實際，像在超市購物計算找零的問題，讓孩子們知道數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在，增強他們對數(shù)學(xué)的興趣和對思維訓(xùn)練的積極性。第四章我對數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的切身體會我自己在進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的時候，有很多深刻的體會。就拿做數(shù)學(xué)謎題來說吧。有一次我遇到了一個九宮格的數(shù)學(xué)謎題，要求每一行、每一列以及對角線上的數(shù)字之和都相等。剛開始的時候，我完全沒有頭緒，只能盲目地嘗試。但是我不斷地思考，我發(fā)覺一些規(guī)律。比如先確定中間的數(shù)字是很關(guān)鍵的，因為它在計算和的過程中會被多次使用。然后我從已知數(shù)字比較多的行或者列入手。在這個過程中，我感受到了思維的不斷拓展。從一開始的毫無頭緒，到慢慢地找到方法，最后成功地解出謎題，那種成就感是無法言喻的。而且通過這樣的思維訓(xùn)練，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，也變得更加得心應(yīng)手。以前覺得很難的應(yīng)用題，現(xiàn)在也能比較輕松地分析出解題思路，這都是數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練帶給我的好處。第五章像“雞兔同籠”問題帶來的思考：引用經(jīng)典例題“雞兔同籠”這個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題是非常好的思維訓(xùn)練例題。題目是這樣的：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。問雞和兔各有幾只？這個問題如果用常規(guī)的方法去思考，可能會很復(fù)雜。但是我們可以用假設(shè)法來解決。假設(shè)籠子里全是雞，那么35個頭對應(yīng)的腳應(yīng)該是35×2=70只腳。但實際有94只腳，多出來的9470=24只腳就是兔子比雞多的腳。每只兔子比雞多2只腳，所以兔子的數(shù)量就是24÷2=12只，雞的數(shù)量就是3512=23只。這個過程就需要我們有很強的邏輯思維能力，從假設(shè)到計算差值，再到求出結(jié)果。這個經(jīng)典例題讓我們學(xué)會在遇到復(fù)雜問題的時候，通過合理的假設(shè)來簡化問題，然后逐步解決問題。第六章思維訓(xùn)練對小學(xué)生的深遠(yuǎn)意義思維訓(xùn)練對小學(xué)生來說有著深遠(yuǎn)的意義。它可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力。比如說在做數(shù)學(xué)證明題的時候，經(jīng)過思維訓(xùn)練的孩子能夠更有條理地列出證明步驟。就像證明三角形內(nèi)角和為180度這個問題，經(jīng)過思維訓(xùn)練的孩子會從不同的角度去思考證明方法，可能會通過做平行線的方式，也可能會通過把三角形分割成其他圖形的方式來證明。而且思維訓(xùn)練還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動中，孩子們經(jīng)常會遇到一些沒有固定解法的題目，這就需要他們自己去摸索新的解法。例如在設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則時，孩子們要運用自己的數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新思維，設(shè)計出既有趣又符合數(shù)學(xué)原理的游戲規(guī)則。思維訓(xùn)練還能提升孩子們的解決問題的能力，讓他們在生活中遇到各種困難時，都能像解決數(shù)學(xué)問題一樣，冷靜地分析，找到解決的方法。第七章總結(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的要點數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有幾個關(guān)鍵的要點。首先是要注重基礎(chǔ)知識的掌握。就像蓋房子一樣，如果地基不牢固，那房子就容易倒塌。在數(shù)學(xué)中，基本的運算規(guī)則、公式等就是地基。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，才能在思維訓(xùn)練中更好地發(fā)揮。例如在做復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算時，如果連簡單的加法和乘法都算錯，那就無法進行更深入的思維訓(xùn)練。其次是要多做不同類型的題目。不同類型的題目就像不同的挑戰(zhàn)，可以鍛煉不同方面的思維能力。像幾何題可以鍛煉空間思維，應(yīng)用題可以鍛煉邏輯思維等。再者，要學(xué)會總結(jié)歸納。做完一道題后，要思考這道題的解題思路、用到的知識點以及可以推廣到哪些類似的題目。這樣不斷總結(jié)歸納，才能不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。第八章展望小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的未來在未來，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有著廣闊的發(fā)展前景?？萍嫉陌l(fā)展，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的形式可能會更加多樣化。例如，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓孩子們身臨其境地去解決數(shù)學(xué)問題。想象一下，孩子們進入一個虛擬的建筑場景，要通過計算建筑的面積、體積等數(shù)學(xué)知識來完成建筑的設(shè)計任務(wù)。這種沉浸式的體驗會讓孩子們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。而且