12 拿來主義（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

12拿來主義（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“拿來主義”這一文學(xué)概念，結(jié)合教材中的經(jīng)典文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性閱讀的能力。通過分析文本，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀作品，提升語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析“拿來主義”的文本，使學(xué)生學(xué)會運用文學(xué)批評的方法；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，形成自己的觀點；同時，加強文化傳承與理解，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)與時代、文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“拿來主義”的概念及其在文本中的體現(xiàn)。

2.分析文本中作者的觀點態(tài)度，并學(xué)會從不同角度進行解讀。

難點：

1.深入理解“拿來主義”的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)會運用批判性思維，對文本進行深入分析和評價。

解決辦法：

1.通過課堂討論，結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解“拿來主義”的概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，分析關(guān)鍵語句，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.設(shè)計案例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用文學(xué)批評的方法，突破難點。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解“拿來主義”的基本概念和理論框架，為學(xué)生搭建知識體系。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合教材文本，探討作者的觀點及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.運用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強學(xué)生對“拿來主義”背景的理解。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬文本中的對話，提升學(xué)生的參與度和體驗感。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪文化交融的歷史畫卷，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化之間的交流與影響。

-提問：“在人類歷史長河中，文化之間的交流與借鑒是如何進行的？你認(rèn)為這種交流對文化發(fā)展有何意義？”

-引出本節(jié)課主題：“拿來主義”，簡要介紹“拿來主義”的定義及其在文學(xué)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解“拿來主義”的概念、歷史背景和理論內(nèi)涵，結(jié)合具體文本進行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，找出體現(xiàn)“拿來主義”的語句和段落。

-討論文本中作者的觀點態(tài)度，分析其形成的原因和影響。

-通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀作品，形成自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇與“拿來主義”相關(guān)的文本進行分析，分享討論結(jié)果。

-角色扮演：選取文本中的角色，讓學(xué)生進行角色扮演，模擬對話，深入理解人物性格和情感。

-小組展示：各小組選派代表進行成果展示，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“拿來主義”的概念和意義。

-強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的批判性思維和獨立思考能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-閱讀一篇與“拿來主義”相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫一篇讀書筆記，分析作品中的“拿來主義”元素。

-擬定一個以“拿來主義”為主題的小型演講稿，準(zhǔn)備在下次課堂上進行分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的《拿來主義》原文，讓學(xué)生深入閱讀魯迅的原文，體會其寫作風(fēng)格和思想深度。

-《文化大革命時期文學(xué)選》中的相關(guān)作品，分析文化大革命時期文學(xué)作品中“拿來主義”的體現(xiàn)和影響。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》中關(guān)于“拿來主義”章節(jié)，了解“拿來主義”在文學(xué)史上的地位和發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步研究“拿來主義”在不同歷史時期的表現(xiàn)，如五四運動、抗日戰(zhàn)爭、改革開放等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“拿來主義”現(xiàn)象，如文化、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域中的借鑒與創(chuàng)新。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告或論文，探討“拿來主義”在當(dāng)代社會的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生開展小組討論，分析不同文化背景下“拿來主義”的異同，以及其在全球化進程中的作用。

3.實踐活動與項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：

-設(shè)計“拿來主義”主題的校園文化活動，如文學(xué)沙龍、讀書分享會等，讓學(xué)生在實踐中感受“拿來主義”的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，如舉辦展覽、講座等，推廣“拿來主義”的理念。

-開展“拿來主義”主題的科研項目，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升綜合能力。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用：

-結(jié)合歷史學(xué)科，探討“拿來主義”與歷史事件的關(guān)系，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等。

-結(jié)合哲學(xué)學(xué)科，分析“拿來主義”與辯證唯物主義的關(guān)系，探討其哲學(xué)內(nèi)涵。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，欣賞和分析“拿來主義”在繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)形式中的體現(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-拿來主義的概念與定義

-拿來主義的歷史背景與發(fā)展

-拿來主義在文學(xué)作品中的體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-拿來主義

-文化交流

-創(chuàng)新與借鑒

-文學(xué)創(chuàng)作

③重點句子：

-“拿來主義，是指吸收、借鑒外來的文化成果，為我所用?！?/p>

-“拿來主義，既不是全盤西化，也不是閉關(guān)鎖國，而是在吸收外來文化的同時，保持民族特色?！?/p>

-“拿來主義，要求我們既要批判地繼承傳統(tǒng)文化，又要敢于吸收外來先進文化。”八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我想對教學(xué)過程進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。比如，在講解“拿來主義”的概念時，我并沒有直接給出定義，而是通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出概念，這樣的效果比單純的講授要好很多。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害怕出錯或者不善于表達，導(dǎo)致參與度不高。這一點我需要在今后的教學(xué)中加以改進，比如可以通過小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了理論與實踐的結(jié)合。在講解“拿來主義”時，我不僅分析了文本，還結(jié)合了歷史背景和現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解這個概念。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對歷史背景不夠了解，這導(dǎo)致他們對“拿來主義”的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對相關(guān)歷史事件有所了解。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀(jì)律可能會因為學(xué)生的活躍而變得稍微失控。我需要更加細(xì)致地制定課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，以保證教學(xué)秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在分析文本時能夠提出自己的見解，對“拿來主義”有了更深的理解。當(dāng)然，也有一些學(xué)生可能還是對某些概念把握得不夠牢固，這一點我會在課后進行個別輔導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我