《小數(shù)的近似數(shù)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《小數(shù)的近似數(shù)》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊數(shù)學(xué)中的《小數(shù)的近似數(shù)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)的小數(shù)知識緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的讀寫、小數(shù)的加減法等基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)的近似數(shù)及其求法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過探索小數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的精確性和近似性的感知。

2.培養(yǎng)符號意識：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的表示方法，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)符號的理解和應(yīng)用。

3.提升推理能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)思維。

4.增強(qiáng)應(yīng)用意識：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會數(shù)學(xué)的價值，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步概念，包括小數(shù)的讀寫、小數(shù)的加減法等基礎(chǔ)內(nèi)容。他們能夠識別和讀寫小數(shù)，并進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著一定的興趣，他們喜歡通過動手操作和游戲活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在小數(shù)的概念理解上存在困難，而部分學(xué)生則能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的學(xué)生則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握四舍五入的方法，以及在實(shí)際問題中應(yīng)用近似數(shù)進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生可能難以將小數(shù)的近似數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合，缺乏對近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識。教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺、幾何畫板

-教學(xué)硬件：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材電子版

-信息化資源：小數(shù)近似數(shù)的相關(guān)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小數(shù)點(diǎn)模型）、小數(shù)點(diǎn)卡片、操作學(xué)具包教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)小數(shù)近似數(shù)的概念和四舍五入的方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)的近似數(shù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定一個數(shù)到某一位數(shù)的近似值？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)近似數(shù)的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)的近似數(shù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)的近似數(shù)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于精確測量和近似測量在生活中的應(yīng)用的故事。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)近似數(shù)的概念和四舍五入的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過比較不同測量工具的精度來講解近似數(shù)的必要性。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量實(shí)驗(yàn)，并討論如何記錄近似值。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)小數(shù)近似數(shù)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)近似數(shù)的求法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握求法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)的近似數(shù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生完成一些實(shí)際情境中的近似數(shù)計(jì)算題。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)的近似數(shù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)近似數(shù)的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并給出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.小數(shù)的概念

-小數(shù)點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)用于分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分，表示小數(shù)的位數(shù)。

-整數(shù)部分：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字組成整數(shù)部分，表示小數(shù)的整數(shù)部分。

-小數(shù)部分：小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)字組成小數(shù)部分，表示小數(shù)的精確度。

2.小數(shù)的讀寫

-讀小數(shù)：先讀整數(shù)部分，然后讀小數(shù)點(diǎn)，最后依次讀出小數(shù)部分的每一位數(shù)字。

-寫小數(shù)：先寫整數(shù)部分，然后寫小數(shù)點(diǎn)，最后依次寫出小數(shù)部分的每一位數(shù)字。

3.小數(shù)的加減法

-小數(shù)加法：將兩個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。

-小數(shù)減法：將兩個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

4.小數(shù)的乘法

-小數(shù)乘法：將兩個小數(shù)相乘，先忽略小數(shù)點(diǎn)，按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

5.小數(shù)的除法

-小數(shù)除法：將除數(shù)和被除數(shù)都轉(zhuǎn)換為整數(shù)，然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.小數(shù)的近似數(shù)

-近似數(shù)的概念：近似數(shù)是對一個數(shù)進(jìn)行四舍五入后得到的數(shù)，用于表示數(shù)的近似值。

-四舍五入的方法：當(dāng)需要保留某一位小數(shù)時，觀察下一位數(shù)字，如果下一位數(shù)字大于等于5，則向上進(jìn)位；如果下一位數(shù)字小于5，則舍去。

7.小數(shù)的應(yīng)用

-測量：在測量長度、重量、體積等物理量時，常常需要使用小數(shù)表示精確度。

-生活計(jì)算：在購物、烹飪、旅行等日常生活中，小數(shù)被廣泛應(yīng)用于計(jì)算價格、配料比例、行程距離等。

8.小數(shù)的比較

-小數(shù)大小的比較：通過比較小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字，確定兩個小數(shù)的大小關(guān)系。

-小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字的比較：如果小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字相同，則比較小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)字。

9.小數(shù)的轉(zhuǎn)換

-小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)：將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，需要確定小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)，然后在分母上寫上相應(yīng)的10的冪次方。

-分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，需要將分子除以分母。

10.小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)可以無限地向右延伸，表示無限精確的數(shù)值。

-小數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)：小數(shù)在加減乘除運(yùn)算中遵循整數(shù)運(yùn)算的規(guī)則。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機(jī)會和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，分享一下我的心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來吸引學(xué)生的注意力，比如通過實(shí)際案例引入課題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解小數(shù)的近似數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比單純的講解更加有效，因?yàn)閷W(xué)生們能夠在解決問題中自然地接觸到新知識。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在引入案例時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的興趣點(diǎn)，有些學(xué)生可能對案例不感興趣，導(dǎo)致他們的注意力不夠集中。

接著，我想談?wù)務(wù)n堂管理。在課堂上，我盡量保持活躍的氣氛，鼓勵學(xué)生提問和討論。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有的學(xué)生可能在討論中偏離主題，或者有些學(xué)生不太敢發(fā)言。為了解決這個問題，我可能會在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，同時也要鼓勵那些內(nèi)向的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法。

在知識技能方面，我覺得學(xué)生們對小數(shù)的近似數(shù)的概念有了更深的理解。他們能夠正確地進(jìn)行四舍五入，并且在解決實(shí)際問題時能夠運(yùn)用這個技能。但是，也有一些學(xué)生在這方面顯得比較吃力，他們在選擇近似數(shù)時容易出錯。這可能是因?yàn)樗麄儗π?shù)的理解還不夠深入，或者是對四舍五入的規(guī)則掌握不牢固。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的鞏固和練習(xí)。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣似乎有所提升。他們更加積極地參與課堂活動，對于自己能夠解決問題感到自豪。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。不過，也有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，這可能是由于他們在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了挫折。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，課堂上的時間管理，有時候我可能會發(fā)現(xiàn)時間不夠用，導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容沒有完全覆蓋。為了解決這個問題，我可能會提前規(guī)劃好課堂流程，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小數(shù)的概念

-小數(shù)的讀寫

-小數(shù)的加減法

-小數(shù)的乘法

-小數(shù)的除法

-小數(shù)的近似數(shù)

-小數(shù)的應(yīng)用

-小數(shù)的比較

-小數(shù)的轉(zhuǎn)換

-小數(shù)的性質(zhì)

②關(guān)鍵詞匯：

-小數(shù)點(diǎn)

-整數(shù)部分

-小數(shù)部分

-四舍五入

-近似