14 窮人 第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為六年級上冊語文統(tǒng)編版《窮人》第二課時，以“感悟人物情感，體會人物命運”為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語言運用能力。通過深入閱讀《窮人》，學(xué)生能夠理解人物的情感和命運，提升對文學(xué)作品的分析和評價能力。同時，通過角色扮演和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達和溝通技巧，增強文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的理解能力，能夠閱讀并分析簡單的文學(xué)文本。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物、情節(jié)、主題等基本概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格。

學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過閱讀來感受不同的情感和世界。他們在閱讀過程中表現(xiàn)出較強的理解力和想象力，能夠通過文字描繪出豐富的畫面。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《窮人》這樣的文學(xué)作品時，學(xué)生可能會遇到對人物情感理解不深、對情節(jié)把握不準確等問題。此外，學(xué)生可能在分析人物命運和主題時感到困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能會遇到表達不清、語言貧乏等問題，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料、文學(xué)鑒賞視頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、課堂提問教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于勤勞和善良的故事，引出《窮人》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于人物性格和情感表達的知識，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：教師詳細講解《窮人》中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心的掙扎和善良的付出。

舉例說明：通過分析課文中具體的描寫和對話，幫助學(xué)生理解人物的情感變化和性格特點。

互動探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生就人物命運、主題思想等方面進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，及時糾正學(xué)生的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人物形象、情感表達和主題思想的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《窮人》全文，并完成以下作業(yè)：

（1）摘抄課文中你認為最能體現(xiàn)人物性格的句子，并簡述理由。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓φn文主題的感悟。

（3）以《窮人》為題材，寫一篇不少于500字的讀后感。

6.課后拓展（約10分鐘）

鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解19世紀俄國社會背景，進一步理解《窮人》所反映的社會現(xiàn)實。

7.評價方式

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、表達能力等。

（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的閱讀筆記、讀后感等作業(yè)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用能力。

（3）小組討論表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作能力等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安娜·卡列尼娜》片段，通過列夫·托爾斯泰的這部作品，讓學(xué)生進一步了解19世紀俄國社會的風貌和人物命運。

-《戰(zhàn)爭與和平》中的相關(guān)章節(jié)，通過這部作品，探討戰(zhàn)爭背景下的人物情感和道德選擇。

-《罪與罰》中關(guān)于貧困和道德困境的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題與個人價值觀的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于俄國文學(xué)史的相關(guān)書籍，了解19世紀俄國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和主要作家。

-鼓勵學(xué)生通過觀看紀錄片或電影改編作品，如《安娜·卡列尼娜》電影，感受文學(xué)作品的魅力和時代背景。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討《窮人》中的社會問題，如貧困、家庭責任等，并思考如何將這些議題與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短篇故事，以《窮人》為靈感，創(chuàng)作一個具有時代特征的人物故事，展現(xiàn)對社會問題的關(guān)注。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動，如讀書會、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過以下活動，進一步深化學(xué)生對《窮人》主題的理解：

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于貧困問題的社會調(diào)查報告，通過實地考察或問卷調(diào)查，了解身邊的貧困現(xiàn)象。

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐拇壬茩C構(gòu)或福利院，讓學(xué)生親身體驗社會救助工作，感受人性的溫暖和社會的關(guān)懷。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅關(guān)于《窮人》主題的繪畫或雕塑作品，通過藝術(shù)形式表達對貧困人群的關(guān)注和同情。

4.結(jié)合跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面：

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究19世紀俄國社會的歷史背景，了解當時的社會經(jīng)濟狀況和階級矛盾。

-與社會學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討貧困問題的社會根源和解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-與心理學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析《窮人》中人物的心理狀態(tài)，探討人性的復(fù)雜性和道德的選擇。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物性格特點：勤勞、善良、無私、同情心強。

-故事情節(jié)發(fā)展：窮人家庭收養(yǎng)孤兒、生活艱辛、社會救助。

-主題思想：關(guān)注弱勢群體，倡導(dǎo)社會公正與互助。

②本文重點詞：

-善良：描述人物性格的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)主人公的道德品質(zhì)。

-無私：表現(xiàn)人物行為的特征，強調(diào)主人公不計較個人得失。

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