Revision of Module 8（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

RevisionofModule8（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：復習Module8，包括本模塊的單詞、短語和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本模塊內容與學生已學知識緊密相連，涉及動物、食物、顏色等主題，有助于鞏固和擴展學生的詞匯量和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們對英語語音、語調的敏感度和辨識能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習動物、食物等主題，了解不同文化背景下的語言表達。

3.提升學生的自主學習能力，通過復習活動，引導學生主動探究、合作學習，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過學習英語歌曲、圖片等，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點單詞和短語的掌握，如“動物”、“食物”等主題詞匯的拼寫和運用。

2.關鍵句型的熟練運用，如描述動物特征、詢問食物種類等。

難點：

1.學生對英語語音、語調的把握，特別是動物名稱的發(fā)音。

2.學生在真實語境中運用所學知識進行交流的準確性。

解決辦法：

1.通過游戲、歌曲等趣味活動，幫助學生記憶和練習重點單詞和短語。

2.利用圖片、動作等輔助教學，幫助學生正確發(fā)音，特別是動物名稱的音節(jié)和聲調。

3.設計情景對話，讓學生在模擬真實語境中練習使用關鍵句型，提高口語交流能力。

4.鼓勵學生課后自主復習，通過制作單詞卡片、角色扮演等方式，鞏固所學知識。四、教學方法與手段教學方法：

1.運用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在模擬對話中運用所學詞匯和句型。

2.采用游戲教學法，設計單詞接龍、角色扮演等游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.引入討論法，鼓勵學生就動物、食物等主題進行小組討論，提高他們的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示動物和食物的多樣性，增強學生的視覺體驗。

2.運用電子白板進行互動教學，通過觸屏操作，讓學生參與到課堂活動中，提高課堂互動性。

3.使用英語學習軟件，如英語學習APP，提供在線練習和測試，鞏固學生的詞匯和句型學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習Module8中的動物和食物相關詞匯。

-設計預習問題：圍繞動物和食物主題，設計問題如“你最喜歡的動物是什么？它的名字用英語怎么說？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解動物和食物的英語表達。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的看法，準備分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module8的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物圖片或播放與食物相關的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解動物和食物的英語詞匯和句型，如“Lookatthecat.Itiscute.”。

-組織課堂活動：設計“FindaFriend”游戲，讓學生通過詢問對方喜歡的動物或食物來練習對話。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習對話。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：學生在小組活動中互相幫助，共同進步。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物和食物的英語表達，掌握基本句型。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的寵物或喜歡的食物。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站或書籍，如《MyPet》等。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習動物和食物的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高英語水平。

-反思總結法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)學習中的問題并尋求改進。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《MyZoo》

Thisbookisadelightfulcollectionofstoriesaboutanimalslivinginazoo.Eachstoryintroducesadifferentanimalanditshabitat,providingstudentswithawealthofvocabularyandinformationabouttheanimalkingdom.Thesimple,engagingtextisperfectforreinforcingthevocabularyandsentencestructurescoveredinModule8.

《TheVeryHungryCaterpillar》

Thisclassicchildren'sbookbyEricCarleisaperfectextensiontothethemeofanimals.Ittellsthestoryofacaterpillarthateatsitswaythroughavarietyoffoods,leadingtoametamorphosisintoabutterfly.Thecolorfulillustrationsandrepetitivetextmakeitanexcellentresourceforteachingaboutdifferenttypesoffoodandanimallifecycles.

《AnimalsAroundtheWorld》

Thisbooktakesstudentsonavirtualtourofdifferentpartsoftheworld,introducingthemtotheanimalsthatlivethere.It'sagreatwaytoexpandtheirknowledgeofanimalsandtheirhabitats,anditincludesasectiononendangeredspecies,whichcansparkdiscussionsaboutconservationandtheenvironment.

《FoodAroundtheWorld》

Thisbookexploresthediversecuisinesofdifferentcultures,focusingonthetypesoffoodpeopleeataroundtheworld.Itincludescolorfulphotosandsimpledescriptionsofdishesfromvariouscountries,makingitanexcellentresourceforteachingaboutfoodvocabularyandculturaldifferences.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**動物主題項目**：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的動物，進行深入研究。學生可以收集關于該動物的信息，包括它們的習性和生活環(huán)境，然后用英語制作一個報告或展示。

-**食物日記**：讓學生記錄他們一周內吃過的不同食物，并用英語描述這些食物的特點。這不僅能幫助他們練習食物詞匯，還能增加他們對不同文化的了解。

-**動物與人類的關系**：引導學生思考動物在人類生活中的角色，包括寵物、食物來源、生態(tài)平衡等方面。學生可以寫一篇短文，表達他們的觀點和看法。

-**環(huán)保意識培養(yǎng)**：通過閱讀關于瀕危動物和保護環(huán)境的文章，讓學生了解動物保護的重要性。學生可以設計一個環(huán)保項目，如在學校內推廣垃圾分類或節(jié)約用水。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學策略：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情和主動性。這種策略不僅提高了學生的語言實踐能力，也增強了課堂的趣味性。

2.跨學科融合：我將動物和食物的主題與科學、藝術等學科相結合，讓學生在跨學科的學習中更全面地理解知識，比如通過藝術課制作動物主題的繪畫，通過科學課了解動物的生活習性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂活動中容易分心，影響了整體的學習效果。這可能是因為課堂活動的組織不夠嚴密，或者是學生的注意力調節(jié)能力不足。

2.個性化教學：盡管我嘗試了多種教學方法，但可能沒有充分考慮到每個學生的學習風格和需求，導致部分學生未能達到預期的學習效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和進步的全面評估。

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