24時計時法（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

24時計時法（說課稿）2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以24時計時法為主題，旨在幫助學(xué)生理解24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的時序觀念和數(shù)學(xué)思維能力。通過實際情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過24時計時法的引入，讓學(xué)生抽象出時間單位及其換算關(guān)系；提升數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用24時計時法建立模型；增強數(shù)學(xué)運算能力，通過計算練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確計算24時時間的能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過對比分析，理解兩種計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)24時計時法前，已經(jīng)具備了對時間概念的基本理解，能夠識別和讀寫普通計時法中的小時和分鐘。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)學(xué)運算，如加法和減法，這些知識將有助于他們在學(xué)習(xí)24時計時法時進行時間單位的換算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對時間概念的學(xué)習(xí)往往與日常生活緊密相關(guān)，因此他們的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但可能對抽象的時序概念理解有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀操作的，也有偏好邏輯推理的，因此在教學(xué)中需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)24時計時法時可能遇到的困難包括理解24時與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，特別是在處理跨越午夜的時間計算時。此外，對于時間單位之間的換算，學(xué)生可能難以把握小時與分鐘之間的換算比例。這些挑戰(zhàn)需要通過教學(xué)活動的設(shè)計和實施得到有效克服。四、教學(xué)資源

-軟件資源：電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和動畫。

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)站，提供相關(guān)教學(xué)視頻和課件。

-信息化資源：計時器應(yīng)用程序，用于演示時間流逝。

-教學(xué)手段：實物鐘表模型，讓學(xué)生直觀感受24時計時法。

-教學(xué)工具：計時卡片，用于小組活動中的時間管理。

-教學(xué)材料：學(xué)生課本《數(shù)學(xué)》三年級下冊，教學(xué)參考書。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

老師：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識點——24時計時法。大家知道，我們平時用的鐘表是12小時計時法，而今天我們要學(xué)習(xí)的是24小時計時法。你們對24小時計時法有什么疑問嗎？”

2.學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的疑問。

學(xué)生1：“老師，24小時計時法怎么和12小時計時法不一樣呢？”

學(xué)生2：“我聽說24小時計時法在軍事和航空上常用，我們平時用不到，對吧？”

老師：“同學(xué)們提的問題很好。今天我們就一起來探究24時計時法，看看它有什么特別之處，以及為什么在特定領(lǐng)域會用到它?！?/p>

二、新課教授

1.老師通過幻燈片展示24時計時法的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。

老師：“大家看，這是24時計時法的表格。我們可以發(fā)現(xiàn)，它與12時計時法相比，多了一個‘24’。那么，這個‘24’代表什么呢？”

學(xué)生思考后回答。

老師：“非常好，‘24’代表一天的開始和結(jié)束。也就是說，24時計時法將一天分為24個小時，從‘0時’到‘23時’?！?/p>

2.老師通過實際案例，讓學(xué)生理解24時計時法在生活中的應(yīng)用。

老師：“比如，我們早上7點起床，用24時計時法表示就是‘7時’。晚上12點睡覺，就是‘24時’或‘0時’。接下來，請同學(xué)們思考一下，你們還知道哪些生活中的例子可以用24時計時法表示？”

學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進行24時計時法與12時計時法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

老師：“現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)。請同學(xué)們將下面的時間，用24時計時法表示出來。”

學(xué)生獨立完成練習(xí)。

4.老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并給予個別輔導(dǎo)。

5.老師總結(jié)24時計時法的特點和注意事項。

老師：“通過今天的課程，我們了解了24時計時法。它的特點是：一天24小時，從‘0時’到‘23時’。在轉(zhuǎn)換時，需要注意以下幾點：上午的時間不變，下午的時間要加12小時?！?/p>

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己在生活中遇到的24時計時法的應(yīng)用場景。

老師：“同學(xué)們，剛才我們討論了24時計時法在生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在，請你們以小組為單位，討論一下你們在生活中遇到的24時計時法的應(yīng)用場景，并分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬24時計時法在生活中的應(yīng)用。

老師：“接下來，我們進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成兩組，一組扮演‘時間管理師’，另一組扮演‘活動安排者’?！畷r間管理師’需要用24時計時法為‘活動安排者’安排一天的活動?！?/p>

學(xué)生積極參與角色扮演，體驗24時計時法在生活中的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

老師：“今天，我們學(xué)習(xí)了24時計時法。大家掌握了24時計時法的結(jié)構(gòu)、特點和應(yīng)用，以及如何進行轉(zhuǎn)換。希望大家在今后的生活中，能夠靈活運用24時計時法?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究24時計時法，并分享自己的學(xué)習(xí)成果。

老師：“同學(xué)們，課后請你們繼續(xù)探究24時計時法，看看還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，我們將分享彼此的學(xué)習(xí)成果，希望大家積極參與?！?/p>

3.老師提醒學(xué)生整理筆記，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

老師：“同學(xué)們，課后請你們整理好筆記，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)‘時間的單位’。希望大家做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再見！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握24時計時法的基本概念和轉(zhuǎn)換規(guī)則。他們能夠?qū)⑵胀ㄓ嫊r法的時間轉(zhuǎn)換為24時計時法，并能夠正確讀寫24時計時法的時間表示。

2.技能提升：學(xué)生在實際操作中提升了時間管理能力。通過學(xué)習(xí)24時計時法，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活時間，提高時間利用效率。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了邏輯推理能力。他們需要理解和應(yīng)用時間單位的換算關(guān)系，這有助于提高他們的抽象思維和問題解決能力。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)?4時計時法應(yīng)用于實際情境中。例如，在安排家庭活動、學(xué)校活動或個人計劃時，學(xué)生能夠使用24時計時法來設(shè)定和記錄時間。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對時間概念有了更深的認(rèn)識，增強了時間觀念。他們對時間的珍惜和合理安排有了更深刻的理解，有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，這有助于提升他們的團隊合作能力。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生在探究24時計時法的過程中，可能會提出一些創(chuàng)新的想法或解決方案。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始對時間這個概念產(chǎn)生好奇心，愿意主動探索更多數(shù)學(xué)知識。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后繼續(xù)探究24時計時法，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，這表明他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進措施。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

①24時計時法的概念及結(jié)構(gòu)

②24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則

③24時計時法在生活中的應(yīng)用

②本文重點詞句：

①“24時計時法”指的是一天分為24個小時，從“0時”到“23時”。

②“轉(zhuǎn)換規(guī)則”指的是將12時計時法的時間轉(zhuǎn)換為24時計時法，上午時間不變，下午時間加12小時。

③“生活中的應(yīng)用”指的是在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中如何使用24時計時法。

③本文重點邏輯關(guān)系：

①從24時計時法的概念引入，解釋其結(jié)構(gòu)特點。

②通過實例講解24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)則，強化學(xué)生的理解。

③結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生體驗24時計時法的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。八、反思改進措施

反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的時間情境，如模擬學(xué)校的作息時間表、公共交通的運營時間等，讓學(xué)生在實際情境中理解和應(yīng)用24時計時法。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了多媒體教學(xué)，通過動畫、視頻等多種形式展示24時計時法的轉(zhuǎn)換過程，使抽象的知識變得直觀易懂。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對時間概念的理解不夠深入，或者對活動本身缺乏興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解轉(zhuǎn)換規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于從12時計時法到24時計時法的轉(zhuǎn)換感到困難，這可能是因為教學(xué)節(jié)奏過快，沒有充分的時間讓學(xué)生消化吸收。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂練習(xí)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的全面評估。

改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、競賽等，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和想法。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的時間思考和練習(xí)。對于轉(zhuǎn)換規(guī)則的教學(xué)，我會采取分步驟講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

3.豐富評價方式：為了更全面地評