《健康生活：5 身體的“聯(lián)絡員”》說課稿-2024-2025學年教科版科學五年級上冊

《健康生活：5身體的“聯(lián)絡員”》說課稿-2024-2025學年教科版科學五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以《健康生活：5身體的“聯(lián)絡員”》為主題，圍繞五年級上冊教科版科學課程，旨在讓學生了解神經系統(tǒng)在人體中的作用。通過實驗探究、案例分析和小組討論，引導學生認識神經系統(tǒng)的重要性，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和健康意識。教學內容與課本緊密關聯(lián)，貼近學生實際生活，注重培養(yǎng)他們的動手操作能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過實驗操作和觀察，提升學生提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力；2）健康意識，引導學生認識到神經系統(tǒng)對身體健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣；3）合作學習意識，通過小組討論和合作完成實驗，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；4）生命觀念，使學生理解人體各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，形成對人體生命活動的整體認識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在科學課程中已經學習了人體的基本結構和功能，對骨骼、肌肉、循環(huán)系統(tǒng)等有一定的了解。然而，對于神經系統(tǒng)的具體作用和功能，學生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學習來深化認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對人體的奧秘通常保持濃厚興趣，尤其是與日常生活相關的生理知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有喜歡合作交流的群體，因此在教學過程中需要兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習神經系統(tǒng)時可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解困難，如神經沖動、神經元等；二是實驗操作技能不足，可能影響實驗結果的準確性；三是合作學習時，部分學生可能缺乏表達和溝通技巧，影響團隊協(xié)作效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能積極參與并從中受益。教學資源-軟硬件資源：人體神經系統(tǒng)模型、神經元模型、電腦、投影儀、實驗器材（如電擊器、電流表等）

-課程平臺：教科書、科學教學軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：神經系統(tǒng)相關視頻資料、互動式學習軟件、在線問答系統(tǒng)

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習、實驗操作、課堂討論教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人體運動的視頻，引導學生思考人體是如何協(xié)調運動的。

2.提出問題：人體運動是如何產生的？是哪些器官在起作用？

3.引導學生回顧已學知識：骨骼、肌肉、循環(huán)系統(tǒng)等。

4.揭示課題：今天我們來學習人體的“聯(lián)絡員”——神經系統(tǒng)。

二、講授新課（20分鐘）

1.神經系統(tǒng)的組成：講解神經元、神經纖維、神經節(jié)等基本概念，展示神經系統(tǒng)模型，幫助學生直觀理解。

2.神經系統(tǒng)的功能：通過講解神經沖動的產生、傳導和作用，使學生了解神經系統(tǒng)在人體中的作用。

3.神經系統(tǒng)的保護：強調保護神經系統(tǒng)的重要性，介紹一些預防神經損傷的方法。

4.案例分析：結合實際案例，讓學生分析神經系統(tǒng)在人體運動、感覺、思維等方面的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行神經傳導實驗，讓學生親身體驗神經沖動的產生和傳導過程。

2.小組討論：針對實驗結果，討論神經系統(tǒng)在人體中的作用，分享自己的觀點。

3.課堂提問：針對實驗和討論內容，提出問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，鞏固知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：學生分組討論，共同完成一項與神經系統(tǒng)相關的任務。

2.交流分享：每組派代表分享討論成果，其他組學生進行評價。

3.教師總結：教師對學生的討論成果進行總結，強調重點和難點。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學探究能力：通過實驗操作和觀察，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.健康意識：引導學生認識到神經系統(tǒng)對身體健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣。

3.合作學習意識：通過小組討論和合作完成實驗，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.生命觀念：使學生理解人體各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，形成對人體生命活動的整體認識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-神經系統(tǒng)的組成（5分鐘）

-神經系統(tǒng)的功能（10分鐘）

-神經系統(tǒng)的保護（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《人體的奧秘》——神經系統(tǒng)專章，介紹神經系統(tǒng)的詳細結構和功能，以及神經系統(tǒng)疾病的預防和治療方法。

2.《大腦的秘密生活》——探索大腦如何處理信息、記憶和學習的過程，以及如何通過科學方法提高大腦功能。

3.《神經科學的進展》——介紹神經科學領域的新發(fā)現(xiàn)和研究成果，如神經再生、神經可塑性等。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解神經系統(tǒng)的結構和功能，如神經元、神經遞質、神經環(huán)路等。

2.組織學生進行小組探究活動，設計實驗驗證神經系統(tǒng)在人體中的作用，如通過簡單的反射實驗來觀察神經沖動的傳導。

3.學生可以嘗試繪制神經系統(tǒng)的示意圖，包括神經元、神經纖維、神經節(jié)等，加深對神經系統(tǒng)的直觀理解。

4.鼓勵學生關注與神經系統(tǒng)相關的社會熱點問題，如老年癡呆癥、神經退行性疾病等，通過研究這些疾病的發(fā)生機制和治療方法，提高學生的社會責任感和科學素養(yǎng)。

5.學生可以參與科學競賽或創(chuàng)新項目，將所學知識應用于實際問題的解決，如開發(fā)智能輔助工具，幫助有神經系統(tǒng)疾病的人士改善生活質量。

三、實踐活動

1.觀察人體神經系統(tǒng)的實際應用，如通過學習舞蹈、音樂等藝術形式，了解神經系統(tǒng)在藝術創(chuàng)作和表演中的作用。

2.參觀神經科學實驗室或醫(yī)院，了解神經科學研究的最新進展和臨床應用。

3.學生可以嘗試制作神經系統(tǒng)的模型，如神經元模型、神經環(huán)路模型等，通過動手制作加深對神經系統(tǒng)的理解。

四、家庭作業(yè)

1.完成一篇關于神經系統(tǒng)的科普文章，要求結合實際案例，解釋神經系統(tǒng)的功能。

2.設計一個與神經系統(tǒng)相關的科學實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、方法、結果和結論。

3.學生可以與家人分享所學知識，如介紹神經系統(tǒng)的基本概念和功能，提高家庭成員的健康意識。板書設計①本文重點知識點：

-神經系統(tǒng)

-神經元

-神經纖維

-神經節(jié)

-神經沖動

-神經遞質

②關鍵詞句：

-神經系統(tǒng)是人體的“聯(lián)絡員”

-神經元是神經系統(tǒng)的基本單位

-神經纖維負責信息的傳遞

-神經節(jié)是神經纖維的連接點

-神經沖動在神經元間傳遞信息

-神經遞質在神經元間傳遞信號

③板書布局：

-標題：身體的“聯(lián)絡員”——神經系統(tǒng)

-中心內容：神經系統(tǒng)的組成與功能

-左側：神經系統(tǒng)的組成（神經元、神經纖維、神經節(jié)等）

-右側：神經系統(tǒng)的功能（信息傳遞、感覺、運動等）

-底部：神經系統(tǒng)的保護與疾病預防教學反思與總結今天的課，我想從幾個方面來反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放人體運動的視頻，學生們很快就對今天要學習的內容產生了興趣。我注意到，他們對于人體如何協(xié)調運動的問題特別好奇，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的科學術語理解起來有點困難，所以我在接下來的講解中，盡量用更簡單的語言來解釋這些概念。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識和實際生活結合起來，比如通過神經系統(tǒng)的模型來展示神經元和神經纖維的結構，這樣學生就能更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于實驗操作特別感興趣，尤其是在進行神經傳導實驗時，他們的參與度非常高。這讓我意識到，實驗教學對于提高學生的科學素養(yǎng)是非常有效的。

然而，我也注意到，在講解一些抽象的概念時，比如神經沖動的傳導過程，學生們的理解還是有些吃力的。這讓我反思，可能需要更多的直觀教學手段或者更生動的比喻來幫助他們理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和課堂提問，目的是讓學生在互動中鞏固所學知識。但我覺得，在提問環(huán)節(jié)，我可能沒有給足時間讓學生充分思考，有些問題他們還沒有完全準備好就進行了回答。以后，我會更加注重提問的策略，確保每個學生都有機會思考和表達。

在教學管理方面，我嘗試了分組合作學習的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己的觀點。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上敢于發(fā)言。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些復雜的概念，學生的理解還不夠深入；課堂管理上，需要更加細致，確保每個學生都能積極參與。針對這些問題，我提出以下改進措