5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第一課時(shí)，包括學(xué)習(xí)生字新詞、理解文章內(nèi)容、體會(huì)作者情感和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的生字新詞涉及多音字、形近字等，學(xué)生需運(yùn)用已有的識(shí)字方法和技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。文章內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷理解文章中的情感和道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生將提升對(duì)自然和生命的感悟，增強(qiáng)對(duì)美的欣賞能力；通過(guò)理解文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)的生命力和希望。

難點(diǎn)：

1.理解多音字、形近字在文章中的運(yùn)用。

2.體會(huì)文章中抽象的情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，共同總結(jié)情節(jié)。

2.結(jié)合生字卡片和語(yǔ)境，幫助學(xué)生辨析多音字、形近字。

3.通過(guò)朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入感受人物情感，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、相關(guān)視頻片段、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課本、生字卡片、角色扮演道具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一顆豆莢的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它里面有什么？”

（2）學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于豆莢里的故事——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》?！?/p>

（3）簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀課文，整體感知

教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意字音、字形的掌握。

（2）細(xì)讀課文，字詞學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的生字新詞，并講解字義、讀音和書(shū)寫(xiě)。

（3）理解課文內(nèi)容

教師提問(wèn)：“文章講述了什么故事？故事中的五粒豆分別遇到了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

（4）體會(huì)作者情感

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者通過(guò)對(duì)比手法，想表達(dá)什么情感？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)作者對(duì)生命的感悟。

（5）朗讀感悟

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)文章情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）字詞練習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

（2）句子練習(xí)

教師出示課文中的句子，學(xué)生朗讀并回答問(wèn)題。

（3）故事續(xù)編

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)局。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）觀察周圍環(huán)境，尋找類似的故事，記錄下來(lái)。

（3）與家長(zhǎng)分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字新詞，如“豆莢”、“生命力”、“希望”等，并能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的讀音和書(shū)寫(xiě)形式。學(xué)生對(duì)多音字、形近字的辨識(shí)能力得到提升，能夠正確運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的過(guò)程中，能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠分析作者通過(guò)對(duì)比手法所表達(dá)的情感和主題，從而提升閱讀理解能力。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中，能夠感受到作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)到逆境中生命的不屈和希望。這有助于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和朗讀中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心得到鍛煉。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、擬人等，這些語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生今后在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的持續(xù)進(jìn)步。

6.文化傳承：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生命觀和價(jià)值觀，這有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)文化自信。

7.思維能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)、體會(huì)作者情感的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提高思維的靈活性和批判性。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

-作者：安徒生

-故事背景：丹麥貧民窟

-五粒豆的成長(zhǎng)歷程

②重點(diǎn)詞：

-豆莢

-生命力

-希望

-逆境

-感動(dòng)

③重點(diǎn)句：

-“五粒豆在豆莢里靜靜地等待著，它們不知道自己將會(huì)遇到什么?！?/p>

-“豆粒們一個(gè)接一個(gè)地落了下來(lái)，它們都找到了自己的位置，開(kāi)始了新的生活。”

-“生命是頑強(qiáng)的，生命是美麗的?！?/p>

-“在逆境中，我們也要保持希望，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使課堂更加生動(dòng)有趣。

2.強(qiáng)化情感教育：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到情感教育的重要性。因此，我將嘗試在教學(xué)中更多地融入情感元素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)存在困難，對(duì)文章的深層含義把握不夠。這可能與他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力有關(guān)。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有時(shí)甚至出現(xiàn)沉默不語(yǔ)的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的積極性不夠，或者對(duì)我的引導(dǎo)方式有抵觸。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前，我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，這也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生閱讀理解能力：為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我將從以下幾個(gè)方面著手：首先，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如邊讀邊思考、做筆記等；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，擴(kuò)大閱讀面；最后，通過(guò)課堂討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將嘗試以下措施：首先，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考；其次，鼓勵(lì)