2024年九年級語文上冊 第六單元 第11課 我三十萬大軍勝利南渡長江說課稿 北師大版

2024年九年級語文上冊第六單元第11課我三十萬大軍勝利南渡長江說課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第六單元第11課我三十萬大軍勝利南渡長江

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。學生通過學習《我三十萬大軍勝利南渡長江》，將理解革命精神的歷史價值，增強文化自信；通過品讀詩歌，提升審美鑒賞能力；通過分析詩歌結(jié)構(gòu)和情感，鍛煉邏輯思維和表達技巧。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解詩歌《我三十萬大軍勝利南渡長江》所蘊含的革命精神和愛國情懷，把握詩歌的主題思想。

②掌握詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、排比等，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，①

①深入理解詩歌中“三十萬大軍”的象征意義，以及這種象征在詩歌中的作用，引導學生體會革命者的英勇無畏。

②分析詩歌中的意象，如“長江”、“勝利”等，探討這些意象如何強化詩歌的感染力和藝術(shù)效果，培養(yǎng)學生的審美感知。

②理解詩歌中“我”的視角，探討這種第一人稱敘述對詩歌情感表達的影響，以及如何通過這種敘述增強讀者的代入感。

③結(jié)合時代背景，引導學生思考詩歌背后的歷史意義，培養(yǎng)學生的歷史意識和批判性思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《我三十萬大軍勝利南渡長江》相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭視頻片段，以及相關(guān)的背景資料，以增強學生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，輔助教學。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜的學習環(huán)境，并在教室一角設置討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌主題和藝術(shù)特色。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《我三十萬大軍勝利南渡長江》詩歌的背景知識、作者生平和詩歌的象征意義。

設計預習問題：圍繞詩歌主題，設計問題如“詩歌中的‘長江’象征著什么？”“‘三十萬大軍’有何特殊含義？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠提前了解詩歌內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解詩歌的背景和作者。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與革命戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如比喻、排比等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和象征。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的文學手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的文學價值和歷史意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀任務，如撰寫讀后感或創(chuàng)作類似主題的詩歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和電影，供學生進一步了解革命歷史。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習拓寬知識面。六、學生學習效果

學生學習效果

1.文學素養(yǎng)的提升

學生在閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》這首詩歌的過程中，深入理解了詩歌的文學價值和歷史意義。他們能夠識別并分析詩歌中的象征手法、意象運用和韻律特點，從而提升了自身的文學鑒賞能力。例如，學生在分析詩歌中的“長江”意象時，能夠理解其象征意義，認識到它不僅是地理意義上的河流，更是革命精神的象征。

2.歷史知識的拓展

學生通過學習這首詩歌，對中國共產(chǎn)黨領導下的革命戰(zhàn)爭歷史有了更深入的了解。他們能夠認識到革命戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件以及革命先烈的英勇事跡，從而拓展了歷史知識視野。例如，學生在學習過程中了解到“南渡長江”這一歷史事件的重要性，以及它在中國革命史上的里程碑意義。

3.思想情感的共鳴

詩歌《我三十萬大軍勝利南渡長江》所蘊含的愛國情懷和革命精神，引發(fā)了學生的強烈共鳴。他們在學習過程中，不僅感受到了詩人對革命事業(yè)的無限忠誠，也激發(fā)了自己為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。例如，學生在討論詩歌時，表達了對革命先烈崇敬之情，并表示要以他們?yōu)榘駱樱W習，報效祖國。

4.語言表達的提高

在學習過程中，學生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等活動，鍛煉了自身的語言表達能力。他們能夠準確、流暢地表達對詩歌的理解和感悟，提高了口語和書面表達能力。例如，學生在課堂上進行詩歌朗誦，不僅能夠準確傳達詩歌的節(jié)奏和韻律，還能夠融入自己的情感，使朗誦更具感染力。

5.自主學習能力的發(fā)展

通過課前預習、課堂討論和課后拓展等活動，學生的自主學習能力得到了顯著提升。他們能夠根據(jù)學習任務自主查找資料、整理筆記，并在小組合作中發(fā)揮自己的作用。例如，學生在預習過程中，通過查閱相關(guān)資料，對詩歌的背景和歷史背景有了更深入的了解。

6.團隊合作意識的增強

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)了團隊合作意識。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在合作中共同完成任務。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的看法，同時尊重其他成員的意見，共同完成對詩歌的分析。

7.問題解決能力的提升

在學習過程中，學生遇到了各種問題，如對詩歌中某些意象的理解、對歷史事件的認識等。通過獨立思考和合作交流，學生學會了如何分析問題、解決問題。例如，在討論“三十萬大軍”的象征意義時，學生能夠結(jié)合歷史背景和詩歌內(nèi)容，提出自己的見解。

8.文化自信的增強

通過學習這首詩歌，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠認識到中國革命文化的獨特魅力，為自己是中華民族的一員而自豪。例如，學生在學習過程中，了解到革命先烈為了民族獨立和人民解放所付出的巨大犧牲，從而更加珍視今天來之不易的幸福生活。七、板書設計

1.詩歌標題與作者

①詩歌標題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

②作者：毛澤東

2.詩歌背景

①時間：1949年4月

②事件：渡江戰(zhàn)役勝利

3.詩歌主題

①革命勝利的喜悅

②愛國主義的激情

③對革命先烈的敬仰

4.詩歌意象

①長江：象征革命精神的偉大河流

②大軍：象征革命力量

③勝利：象征革命勝利的喜悅

5.詩歌結(jié)構(gòu)

①開篇：點明時間和事件

②中間：描繪戰(zhàn)爭場面，表達勝利喜悅

③結(jié)尾：表達對革命先烈的敬意

6.詩歌語言特點

①運用比喻：如“長江猶如一條巨龍，翻騰著勝利的浪花”

②運用排比：如“三十萬大軍，英勇善戰(zhàn)，所向披靡”

③詩句韻律：強調(diào)詩歌的音樂性和節(jié)奏感

7.詩歌修辭手法

①比喻：如“大軍如潮水般涌動”

②排比：如“紅旗飄飄，號角聲聲，戰(zhàn)鼓隆隆”

③對偶：如“長江水，勝利聲，革命精神永相傳”

8.詩歌情感表達

①熱情洋溢：表達對革命勝利的喜悅

②感人至深：表達對革命先烈的敬意

③英勇無畏：展現(xiàn)革命者的堅定信念和英勇精神八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天上了《我三十萬大軍勝利南渡長江》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但反思起來，還有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了視頻和圖片來展示歷史背景，但感覺還是有點生硬。也許我可以嘗試用一些更加貼近學生生活的方式，比如講述一個與詩歌相關(guān)的小故事，或者讓學生們扮演歷史人物，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解詩歌的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的象征意義理解不夠深入。我在講解時，可能需要更加細致地分析意象和修辭手法，讓學生們能夠更好地把握詩歌的內(nèi)涵。也許我可以在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如讓學生寫一篇關(guān)于詩歌象征意義的作文，這樣他們就能在寫作的過程中加深理解。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在討論時很積極，但有些學生的觀點還是比較單一。這可能是因為我沒有給出足夠的引導和啟發(fā)。以后，我可以在討論前設置一些更有深度的問題，或者提供一些不同的觀點供他們參考，這樣可以幫助他們拓展思維。

另外，對于詩歌的朗讀環(huán)節(jié)，我覺得可以更加注重學生的個性化表達。有些學生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏把握得不夠準確，我可以在課后組織一些朗讀比賽，讓學生在比賽中學習和提高。

在作業(yè)布置方面