5 風兒輕輕吹 第一課時說課稿 -2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

5風兒輕輕吹第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以《5風兒輕輕吹》為主題，圍繞一年級下冊統(tǒng)編版道德與法治課程內容展開。通過引導學生感受風的美好，激發(fā)學生對自然界的熱愛，培養(yǎng)關愛環(huán)境的意識。設計思路包括：1.創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中感受風的力量；2.通過圖片展示，引導學生觀察風帶來的變化；3.組織討論，讓學生表達對風的感受；4.總結歸納，讓學生學會尊重自然，保護環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和感知力，提高學生對自然現(xiàn)象的欣賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到風與人類生活的密切關系，增強環(huán)保意識，學會尊重和保護自然環(huán)境。同時，通過參與討論和游戲，學生能夠提升合作交流能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對風這一自然現(xiàn)象有一定的直觀認識，他們可能通過日常觀察、游戲體驗等對風的速度、力量有所感知，但缺乏系統(tǒng)性的知識積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象有天然的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在直觀感知和簡單操作上，學習風格偏向于游戲化和互動性學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對風這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體情境和活動來幫助理解。

（2）一年級學生的注意力集中時間有限，可能在學習過程中出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

（3）在討論和表達個人感受時，部分學生可能因為詞匯量有限或表達技巧不足而感到困難。

（4）對環(huán)境保護的認識可能較為初步，需要教師引導他們形成正確的環(huán)保觀念。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解風的基本特征和與人類生活的關系，幫助學生建立初步的科學認知。

2.實驗法：設計簡單的風力實驗，讓學生親身體驗風的力量，增強學生對風的理解。

3.討論法：組織學生討論風給生活帶來的便利和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示風的作用和影響，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物操作：準備風車、風箏等實物，讓學生通過實際操作感受風的存在和作用。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段關于風的自然風光視頻，引導學生觀察視頻中的風現(xiàn)象，激發(fā)學生對風的興趣。

（2）提問：同學們在視頻中看到了哪些風的現(xiàn)象？你們知道風是從哪里來的嗎？

（3）教師簡要介紹風的形成原因，引出本節(jié)課的主題《5風兒輕輕吹》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）講解風的形成和特點，通過圖片和視頻展示風的速度、力量以及風對環(huán)境的影響。

（2）組織學生進行風力實驗，如吹動紙屑、風箏等，讓學生親身體驗風的力量。

（3）引導學生觀察生活中的風現(xiàn)象，如樹葉搖曳、旗幟飄揚等，加深對風的理解。

（4）討論風與人類生活的關系，如風力發(fā)電、風力帆船等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（5）總結風的基本知識，強調尊重和保護自然環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：讓學生分組討論風在日常生活中的應用，如風力發(fā)電、風力帆船等，并分享討論成果。

（2）搶答游戲：教師提出與風相關的問題，學生搶答，答對者獲得小獎勵。

（3）繪畫比賽：讓學生用畫筆描繪出自己心目中的風，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，強調風的形成、特點以及與人類生活的關系。

（2）引導學生反思：我們應該如何尊重和保護自然環(huán)境？

（3）教師總結：保護環(huán)境，人人有責。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）觀察并記錄一周內生活中的風現(xiàn)象，如樹葉搖曳、旗幟飄揚等。

（2）思考并撰寫一篇關于風的文章，內容可以是風的故事、風的力量等。

（3）與家人分享本節(jié)課所學知識，共同關注環(huán)境保護。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）風的故事：收集與風相關的民間故事或傳說，如《風神的故事》、《風車的傳說》等，通過講述故事的方式，讓學生了解風的文化內涵。

（2）風的力量：收集風力發(fā)電、風力帆船等與風相關的科技成就，展示風在現(xiàn)代生活中的應用，激發(fā)學生的探索興趣。

（3）環(huán)境保護：提供關于環(huán)境保護的圖片和案例，如植樹造林、垃圾分類等，引導學生認識到保護環(huán)境的重要性。

（4）地理知識：介紹世界各地的風土人情，如沙漠風、海洋風、季風等，拓寬學生的地理知識面。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：推薦學生閱讀與風相關的兒童文學作品，如《風中的樹葉》、《風鈴》等，通過閱讀豐富學生的想象力。

（2）實地考察：組織學生參觀風力發(fā)電站或環(huán)保項目，讓學生親身體驗風能的應用和環(huán)境保護的實際操作。

（3）家庭活動：鼓勵家長參與，在家中開展與風相關的親子活動，如制作風車、風力實驗等，增進家庭成員之間的互動。

（4）繪畫創(chuàng)作：指導學生以風為主題進行繪畫創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，表達對風的獨特理解和感受。

（5）科學實驗：指導學生進行簡單的風力實驗，如制作簡易的風力發(fā)電機、風力驅動裝置等，培養(yǎng)他們的動手能力和科學思維。

（6）社會調查：組織學生進行關于風能利用和保護環(huán)境的調查，了解社區(qū)或學校的環(huán)保措施，提高他們的社會責任感。

（7）環(huán)保宣傳：鼓勵學生參與環(huán)保宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫環(huán)保文章等，提升他們的環(huán)保意識和社會實踐能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風光視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受到風的美妙，這樣的情境創(chuàng)設有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學：在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和搶答游戲，讓學生在互動中學習，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在學習過程中容易分心，這可能是因為他們對風這一主題的初始興趣不足，或者是因為課堂活動設計不夠吸引人。

2.教學深度不足：在講解風的形成和特點時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些科學概念的理解不夠深入，這可能是因為講解的方式過于簡單，沒有充分調動學生的思考。

3.評價方式單一：在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用了口頭評價和書面作業(yè)，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂吸引力：針對學生注意力分散的問題，我計劃在今后的教學中，通過設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，來吸引學生的注意力。

2.深化教學內容：為了幫助學生更好地理解風的相關科學概念，我計劃在講解過程中加入更多實例和實驗，通過直觀演示和動手操作，讓學生在實踐中學習。

3.豐富評價方式：在評價學生時，我計劃采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，同時結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學