Unit6 Shopping A let's learn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingAlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析本課是人教PEP版英語四年級下冊Unit6Shopping的Alet'slearn部分。本單元以購物為主題，通過學習有關(guān)購物的詞匯和句型，引導學生進行簡單的購物交流。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教學目標為：掌握有關(guān)購物的詞匯和句型，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的購物習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習購物相關(guān)的詞匯和句型，了解不同文化背景下的購物習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和情景對話，提高學生的實際交際能力。

3.增強學生的自主學習能力，引導學生通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓學生在購物場景中學會禮貌、謙遜和合作，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握“shopping”、“sweater”、“shoes”、“hat”等與購物相關(guān)的詞匯。

-重點句型：“Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuya...”等用于詢問和表達購買意愿的句型。

-重點語法：簡單現(xiàn)在時的使用，如“Iwanttobuya...”句型的正確運用。

2.教學難點：

-難點詞匯：對于部分學生來說，區(qū)分“sweater”和“swimmer”等形近詞的發(fā)音和意義可能存在困難。

-難點句型：學生在使用“Wouldyouliketo...?”句型進行詢問時，可能會混淆“l(fā)ike”和“l(fā)ove”的用法。

-難點語法：學生可能在理解和使用“-s”和“-es”等不規(guī)則動詞的過去式時遇到困難，例如“buy”變?yōu)椤癰ought”。

-情景應用：在實際購物場景中，學生可能難以將所學的詞匯和句型自然地應用到真實的交際中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中學習和運用詞匯和句型。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示購物圖片和視頻，增強學生的視覺體驗；使用互動軟件進行詞匯和句型練習，提高學生的參與度。

3.教學活動：組織小組討論，讓學生在合作中學習如何用英語描述商品和表達購買意愿。教學過程一、導入新課

1.教師展示一些購物場景的圖片，引導學生回憶在商場購物的經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣。

2.學生分享自己的購物經(jīng)歷，教師引導學生用英語描述購物場景。

3.教師總結(jié)：今天我們將學習有關(guān)購物的詞匯和句型，以便更好地用英語交流購物話題。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師展示有關(guān)購物的詞匯卡片，如“shopping”、“sweater”、“shoes”、“hat”等，并逐個講解其意思和用法。

2.學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導學生在句子中使用這些詞匯，如“Iwanttobuyasweater”等。

4.教師板書重點句型，如“Whatdoyouwanttobuy?”、“Iwanttobuya...”。

5.學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

6.教師展示購物場景的視頻，引導學生觀察并學習視頻中的對話。

7.學生模仿視頻中的對話，教師給予個別指導。

8.教師引導學生進行角色扮演，分別扮演顧客和店員，用英語進行購物交流。

三、鞏固練習

1.教師設(shè)計購物情景，如“今天要去商場買衣服”，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生兩人一組，進行購物對話練習，教師巡視指導。

3.教師挑選學生進行展示，給予表揚和鼓勵。

4.教師播放購物對話錄音，學生聽錄音，判斷對話的正確與否。

5.學生聽后，教師提問相關(guān)內(nèi)容，檢查學生的聽力理解能力。

四、課堂活動

1.教師組織學生進行“購物小比賽”，每組學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成購物任務。

2.學生運用所學詞匯和句型，在購物場景中與對方進行交流。

3.教師對每組的表現(xiàn)進行評價，給予獎勵。

4.教師總結(jié)購物小比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

五、課堂小結(jié)

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，強調(diào)重點內(nèi)容。

2.學生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

3.教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語交際能力。

六、布置作業(yè)

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生用英語寫一篇購物經(jīng)歷，要求描述購物的場景、所購商品及購物感受。

3.學生收集有關(guān)購物的英文資料，如購物網(wǎng)站、購物廣告等，以便在下次課上進行分享。

七、教學反思

本節(jié)課通過情景教學和實踐活動，使學生掌握了有關(guān)購物的詞匯和句型，提高了學生的英語交際能力。在今后的教學中，教師應繼續(xù)注重情境創(chuàng)設(shè)和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際應用能力。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在學習本單元后，能夠正確認讀和書寫與購物相關(guān)的詞匯，如“shopping”、“sweater”、“shoes”、“hat”等，并能在實際語境中使用這些詞匯進行簡單的描述。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Whatdoyouwanttobuy?”、“Iwanttobuya...”等句型進行購物場景下的詢問和表達購買意愿。

3.語法能力：通過本單元的學習，學生能夠理解并正確使用簡單現(xiàn)在時態(tài)，能夠?qū)釉~變?yōu)檫^去式，如“buy”變?yōu)椤癰ought”，并在句子中正確使用。

4.聽力理解：學生在聽錄音或觀看視頻時，能夠理解購物場景下的對話內(nèi)容，能夠根據(jù)聽力材料回答問題。

5.口語交際：學生在角色扮演和小組活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行購物場景的模擬對話，提高了口語交際能力。

6.寫作能力：學生能夠用英語描述購物經(jīng)歷，包括購物的地點、購買的商品以及購物感受，提高了寫作能力。

7.跨文化意識：學生通過學習不同文化背景下的購物習慣，增強了對跨文化交際的認識，培養(yǎng)了跨文化意識。

8.學習興趣：學生在參與購物主題的學習過程中，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關(guān)知識。

9.自主學習能力：學生在課堂上通過自主探究和合作學習，學會了如何查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

10.情感態(tài)度：學生在學習購物話題時，學會了禮貌、謙遜和合作，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。板書設(shè)計①詞匯重點：

-shopping

-sweater

-shoes

-hat

-dress

-shirt

-skirt

-bag

-book

②句型重點：

-Whatdoyouwanttobuy?

-Iwanttobuya...

-Howmuchisit?

-It'stenyuan.

-Isthis...?

③語法重點：

-簡單現(xiàn)在時的使用

-動詞的過去式變化規(guī)則

-情態(tài)動詞的用法（如：can,may）

④板書結(jié)構(gòu)：

-標題：Unit6Shopping

-單元目標：掌握購物相關(guān)詞匯