2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1 細(xì)胞生活的環(huán)境說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1細(xì)胞生活的環(huán)境說(shuō)課稿新人教版選擇性必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1細(xì)胞生活的環(huán)境說(shuō)課稿新人教版選擇性必修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1細(xì)胞生活的環(huán)境

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境的概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，形成對(duì)生命系統(tǒng)調(diào)節(jié)的初步認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維：通過(guò)分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對(duì)人體健康的重要性，樹(shù)立維護(hù)自身健康的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。然而，對(duì)于內(nèi)環(huán)境的概念、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制以及人體內(nèi)環(huán)境的組成等方面，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們對(duì)于人體的奧秘充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也愿意在小組合作中共同探究問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@一概念較為抽象，需要學(xué)生能夠?qū)⑸韺W(xué)、生物化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的不足也可能影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確解讀。因此，教師需要通過(guò)直觀的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新教材高中生物選擇性必修1》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與內(nèi)環(huán)境相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制圖等多媒體圖表，以及相關(guān)生理功能的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、生理鹽水、生理指標(biāo)測(cè)試盒等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“細(xì)胞生活的環(huán)境”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是什么？細(xì)胞如何適應(yīng)內(nèi)環(huán)境的變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞生活的環(huán)境相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“細(xì)胞生活的環(huán)境”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻展示人體細(xì)胞在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)，引出“細(xì)胞生活的環(huán)境”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解內(nèi)環(huán)境的概念、組成和穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，結(jié)合實(shí)例如血糖平衡、體溫調(diào)節(jié)等幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，探討內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)過(guò)程。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“細(xì)胞生活的環(huán)境”知識(shí)點(diǎn)，掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“細(xì)胞生活的環(huán)境”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解“細(xì)胞生活的環(huán)境”這一章節(jié)，以下提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制研究進(jìn)展

介紹細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的研究進(jìn)展，包括近年來(lái)的重要發(fā)現(xiàn)和理論模型，如信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑、轉(zhuǎn)錄因子調(diào)控等。

（2）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

詳細(xì)闡述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、組成及其在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用，包括膜蛋白、磷脂雙分子層等。

（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系

分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與各類疾?。ㄈ缣悄虿　⒏哐獕?、心血管疾病等）的關(guān)系，探討內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)在疾病預(yù)防和治療中的作用。

（4）細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

介紹細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用，如絲裂原活化蛋白激酶（MAPK）信號(hào)通路、cAMP信號(hào)通路等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探索細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制

學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的最新研究成果，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試總結(jié)出細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的原理。

（2）細(xì)胞膜在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞膜在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用，探究細(xì)胞膜上的蛋白和脂質(zhì)如何影響細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性。

（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系，嘗試提出預(yù)防和治療相關(guān)疾病的策略。

（4）細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生深入了解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用，探討不同信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑之間的相互關(guān)系。

（1）細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制研究進(jìn)展

細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是生物學(xué)研究的重要方向之一。近年來(lái)，隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等學(xué)科的不斷發(fā)展，人們對(duì)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的研究取得了顯著成果。以下是一些研究進(jìn)展的概述：

1.信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑：信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑是細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，絲裂原活化蛋白激酶（MAPK）信號(hào)通路、cAMP信號(hào)通路等在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。

2.轉(zhuǎn)錄因子調(diào)控：轉(zhuǎn)錄因子在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中扮演著重要角色。研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)錄因子如p53、NF-κB等在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中具有重要作用。

3.細(xì)胞應(yīng)激反應(yīng)：細(xì)胞應(yīng)激反應(yīng)是細(xì)胞對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)性反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞應(yīng)激反應(yīng)在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。

（2）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

細(xì)胞膜是細(xì)胞內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間的界面，具有選擇性通透性、物質(zhì)運(yùn)輸、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等功能。以下為細(xì)胞膜在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用概述：

1.膜蛋白：膜蛋白在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。如載體蛋白、通道蛋白、受體蛋白等，它們?cè)谖镔|(zhì)運(yùn)輸、信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等方面發(fā)揮作用。

2.磷脂雙分子層：磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)，具有選擇性通透性。研究發(fā)現(xiàn)，磷脂雙分子層在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中具有重要作用。

（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病的關(guān)系是生物學(xué)研究的重要領(lǐng)域。以下為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)與疾病關(guān)系的概述：

1.糖尿?。禾悄虿∈且环N常見(jiàn)的代謝性疾病，其病因與細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)紊亂有關(guān)。

2.高血壓：高血壓是一種常見(jiàn)的心血管疾病，其病因與細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)紊亂有關(guān)。

3.心血管疾?。盒难芗膊∈且环N常見(jiàn)的慢性疾病，其病因與細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)紊亂有關(guān)。

（4）細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。以下為細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)關(guān)系的概述：

1.絲裂原活化蛋白激酶（MAPK）信號(hào)通路：MAPK信號(hào)通路在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，MAPK信號(hào)通路在調(diào)節(jié)細(xì)胞生長(zhǎng)、增殖、凋亡等方面具有重要作用。

2.cAMP信號(hào)通路：cAMP信號(hào)通路在細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中起著重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，cAMP信號(hào)通路在調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝、生長(zhǎng)、分化等方面具有重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂(lè)趣的工作。讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種策略，比如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。特別是在講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的概念，效果不錯(cuò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源的方式，比如使用圖片、視頻和動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué)。這些資源確實(shí)增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，但同時(shí)也暴露出我對(duì)于多媒體資源的依賴可能過(guò)多，有時(shí)候可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加平衡地使用這些資源。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上會(huì)顯得比較活躍，這可能會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了更積極的課堂管理策略，比如設(shè)立課堂規(guī)則、及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不當(dāng)行為等。這些措施在一定程度上提高了課堂的秩序，但還需要持續(xù)改進(jìn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制理解還不夠深入，需要更多的練習(xí)和鞏固。此外，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂教學(xué)中，適當(dāng)減少對(duì)多媒體資源的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和指導(dǎo)。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞生活的環(huán)境概述

-內(nèi)環(huán)境定義