Unit 1 School Subjects Let's Spell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit1SchoolSubjectsLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課為2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊“Unit1SchoolSubjectsLet'sSpell”。本課圍繞學?？颇空归_，通過學習“school”和“subject”等單詞，讓學生掌握以“-oal”結(jié)尾的單詞拼寫規(guī)則，并能運用到實際情境中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習學?？颇肯嚓P(guān)的詞匯，學生能夠提高英語聽說讀寫能力，增強對英語國家的文化理解，同時發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，為今后學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認讀和書寫一些簡單的單詞和句子。在詞匯方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如顏色、家庭成員、動物等。在語法方面，他們了解基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和游戲來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過故事和角色扮演來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在學習英語時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-語音語調(diào)：由于年齡和語言環(huán)境的原因，學生在發(fā)音上可能存在不準確的問題，需要教師耐心糾正。

-詞匯記憶：對于一些較長的單詞，學生可能難以記憶，需要通過反復(fù)練習和游戲化的方式幫助記憶。

-語法理解：學生在理解英語語法規(guī)則時可能會感到困惑，需要教師通過具體的例子和實際情境來講解。

-自信心不足：部分學生可能因為害怕出錯而不敢開口說英語，需要教師創(chuàng)造輕松、包容的學習氛圍，增強他們的自信心。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、英語學習軟件、學生平板電腦或智能手機。

-課程平臺：人教新起點英語三年級下冊配套電子教材或在線學習平臺。

-信息化資源：學校圖書館的英語學習書籍、網(wǎng)絡(luò)上的英語教學視頻、英語歌曲和動畫。

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、單詞卡片）、彩色粉筆和黑板、教鞭、PPT課件、英語單詞卡片游戲、角色扮演道具。五、教學過程設(shè)計教學時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示學校場景的圖片，如教室、操場、圖書館等，引導(dǎo)學生用英語描述。

2.提出問題：教師提問：“Whatareyoudoingintheschool?Canyoutellmeaboutyourschoolsubjects?”

3.學生回答：學生用英語回答問題，教師給予鼓勵和糾正。

4.導(dǎo)入新課：教師總結(jié)學生的回答，引出本課主題“SchoolSubjects”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握“school”和“subject”等單詞，了解以“-oal”結(jié)尾的單詞拼寫規(guī)則。

2.教學重點：正確拼讀和書寫單詞，運用到實際情境中。

3.教學步驟：

-教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學生認讀和拼寫。

-教師講解以“-oal”結(jié)尾的單詞拼寫規(guī)則，并舉例說明。

-學生跟讀和拼寫單詞，教師巡視指導(dǎo)。

-教師帶領(lǐng)學生進行單詞接龍游戲，鞏固拼寫。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習方式：聽寫、填空、匹配。

2.練習內(nèi)容：

-聽寫：教師播放錄音，學生聽音填寫缺失的單詞。

-填空：教師提供句子，學生根據(jù)所學單詞填空。

-匹配：將單詞與對應(yīng)的圖片或句子匹配。

3.學生練習，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatareyourfavoriteschoolsubjects?Why?”

2.學生回答，教師給予鼓勵和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmeaboutyourschoolsubjects?”

2.學生用英語回答，教師給予鼓勵和糾正。

3.教師引導(dǎo)學生用所學單詞描述自己的學?？颇?。

4.教師組織學生進行小組討論，分享自己的學習經(jīng)驗和感受。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweusewhatwe’velearnedtodayinourdailylife?”

2.學生思考并回答，教師總結(jié)并強調(diào)英語學習的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：讓學生用所學單詞描述自己的學校科目，并嘗試用英語詢問他人的學?？颇俊?/p>

教學過程中，教師要注意以下幾點：

-注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言。

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

-及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幫助學生提高英語水平。

-關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

-結(jié)合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練認讀和書寫“school”、“subject”、“math”、“music”、“art”等單詞。

-學生能夠理解并運用以“-oal”結(jié)尾的單詞，如“table”、“book”、“ball”等。

2.語法運用：

-學生能夠理解并運用名詞，能夠?qū)⒚~用于句子中，描述學?？颇?。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述自己喜歡或擅長的科目。

3.聽力理解：

-學生能夠聽懂教師和同學關(guān)于學?？颇康暮唵蚊枋觥?/p>

-學生能夠從錄音中獲取信息，回答關(guān)于學校科目的相關(guān)問題。

4.說話能力：

-學生能夠用英語描述自己的學?？颇浚纭癐likemathbecauseit’sinteresting”。

-學生能夠在小組討論中分享自己對不同科目的看法和經(jīng)驗。

5.閱讀理解：

-學生能夠閱讀包含學?？颇康暮唵喂适禄蛭恼?，理解大意。

-學生能夠從閱讀材料中找出與學?？颇肯嚓P(guān)的信息。

6.寫作能力：

-學生能夠用英語寫一段關(guān)于自己喜歡科目的短文。

-學生能夠嘗試用英語寫一封關(guān)于學?？颇康男偶蛉沼洝?/p>

7.文化意識：

-學生能夠認識到不同國家和地區(qū)對學?？颇康牟煌捶?。

-學生能夠理解英語國家學?？颇康脑O(shè)置和特點。

8.思維品質(zhì)：

-學生能夠通過英語學習，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生能夠在英語學習中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

9.自主學習能力：

-學生能夠自主學習與學?？颇肯嚓P(guān)的英語資料。

-學生能夠在教師指導(dǎo)下，獨立完成學習任務(wù)。

10.合作學習能力：

-學生能夠在小組活動中，與同學合作完成學習任務(wù)。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.融入情境：我利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的詞匯和語法規(guī)則融入具體的情境中，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些單詞的發(fā)音和拼寫掌握得不夠扎實，這可能是因為他們的學習基礎(chǔ)和接受能力不同。

2.課堂管理：有時候課堂紀律比較難控制，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生可能會因為注意力不集中而影響整體的學習氛圍。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生的持續(xù)性和個性化評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學生鞏固知識點。同時，根據(jù)學生的學習進度和興趣，設(shè)計不同難度的學習任務(wù)。

2.課堂紀律管理：為了更好地管理課堂紀律，我將加強與學生的溝通，建立班級規(guī)則，并適時進行提醒。同時，利用積極的反饋和獎勵機制，鼓勵學生保持良好的學習態(tài)度。

3.多樣化評價：為了更全面地評