2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》同步說課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17《屈原（節(jié)選）》同步說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17《屈原（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：一是提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過深入分析屈原的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)；二是增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解屈原的生平和楚辭的文化背景；三是培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見解。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古文的基本句式、修辭手法有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)《離騷》等楚辭作品也有所接觸，對(duì)屈原的生平事跡有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)屈原這樣具有傳奇色彩的歷史人物和其作品《屈原（節(jié)選）》表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但在深入分析詩歌內(nèi)涵和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長通過查閱資料來拓展知識(shí)面，有的學(xué)生則更注重個(gè)人感悟和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古文語言的理解和把握：部分學(xué)生對(duì)古文中的生僻字、古漢語句式理解困難，難以準(zhǔn)確把握詩句的意思。

（2）對(duì)詩歌情感的理解：學(xué)生可能難以深入體會(huì)屈原詩歌中的憂國憂民情懷，對(duì)詩歌情感表達(dá)的理解不夠深入。

（3）個(gè)性化解讀能力：在分析詩歌時(shí)，學(xué)生可能缺乏獨(dú)到的見解，難以形成自己的觀點(diǎn)。

（4）時(shí)間管理：由于《屈原（節(jié)選）》篇幅較長，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可能難以全面把握課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版九年級(jí)語文下冊(cè)教材，包括《屈原（節(jié)選）》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與屈原生平、楚辭文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，以及可能用到的投影儀、電腦等電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組討論和課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放《離騷》中的經(jīng)典詩句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原及其作品的興趣。

（2）簡要介紹屈原的生平事跡，引出本節(jié)課的主題《屈原（節(jié)選）》。

（3）提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為屈原在《離騷》中表達(dá)了怎樣的情感？他又是如何運(yùn)用修辭手法來表現(xiàn)這種情感的？”引發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《屈原（節(jié)選）》全文，注意詩句的韻律美和情感表達(dá)。

（2）分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，讓學(xué)生體會(huì)屈原如何運(yùn)用這些手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

（3）講解屈原在詩中表達(dá)的情感，如憂國憂民、忠誠正直、不屈不撓等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的內(nèi)心世界。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

（5）教師總結(jié)小組討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)屈原詩歌中的主題和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）布置一道閱讀理解題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，如“請(qǐng)簡述屈原在《離騷》中的主要情感是什么？”

（2）進(jìn)行詩句默寫，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫《屈原（節(jié)選）》中的經(jīng)典詩句。

（3）教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原詩歌中的主題和情感。

（2）回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進(jìn)步。

（3）提出課后思考題，如“屈原的詩歌對(duì)我們今天有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《離騷》全文，并撰寫一篇讀后感。

（2）要求學(xué)生收集屈原的相關(guān)資料，了解他的生平事跡和作品背景。

（3）提醒學(xué)生在課后進(jìn)行詩句默寫，鞏固課堂所學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和鑒賞古詩詞，特別是對(duì)屈原的《屈原（節(jié)選）》中的詩句有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別并欣賞詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，以及詩句的韻律美和節(jié)奏感。

2.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)屈原生平和楚辭文化的基礎(chǔ)上，對(duì)先秦時(shí)期的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化自信和文化認(rèn)同感。

3.思維能力的鍛煉：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析文本，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們?cè)趯?duì)屈原詩歌的個(gè)性化解讀中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支撐自己的論點(diǎn)。

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的發(fā)言和寫作練習(xí)中，運(yùn)用了豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫剑岣吡苏Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

5.情感共鳴的深化：通過學(xué)習(xí)屈原的詩歌，學(xué)生能夠感受到屈原的憂國憂民情懷和忠誠正直的品質(zhì)，激發(fā)了對(duì)正義和道德的思考，增強(qiáng)了情感共鳴。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后閱讀《離騷》全文和收集相關(guān)資料的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立獲取信息、整理資料和進(jìn)行深入研究。

8.道德情操的陶冶：屈原的詩歌中蘊(yùn)含的愛國情懷、忠誠精神和高尚情操，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，有助于塑造學(xué)生的良好道德情操。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《屈原（節(jié)選）》時(shí)，我可以嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受屈原的悲憤與堅(jiān)守，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：有時(shí)候在講解詩歌的修辭手法時(shí)，可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)情感表達(dá)的分析不夠深入。

2.學(xué)生參與度有待提高：部分學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能會(huì)影響課堂的整體氛圍和教學(xué)效果。

3.課后作業(yè)的反饋不及時(shí)：由于課時(shí)有限，我有時(shí)不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的分配，確保在講解詩歌技巧的同時(shí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去感受詩歌的情感。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)的反饋：我會(huì)盡量在課后及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講