2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第六章 人體生命活動的調節(jié)第四節(jié) 激素調節(jié)說課稿 （新版）新人教版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節(jié)第四節(jié)激素調節(jié)說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節(jié)第四節(jié)激素調節(jié)說課稿（新版）新人教版設計意圖本節(jié)課以“激素調節(jié)”為主題，旨在幫助學生理解激素在人體生命活動中的重要作用。通過結合七年級生物下冊第四單元的內容，引導學生掌握激素的定義、種類、作用及調節(jié)機制，培養(yǎng)學生的科學探究能力和生物學素養(yǎng)。同時，結合實際案例，提高學生對生物知識的運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升觀察能力：通過觀察激素的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和細致分析問題的能力。

2.發(fā)展探究精神：引導學生通過實驗探究激素調節(jié)的機制，培養(yǎng)科學探究精神。

3.強化生命觀念：理解激素在生命活動中的調節(jié)作用，增強對生命現(xiàn)象的理解和尊重。

4.提高實踐應用：將激素調節(jié)的知識應用于實際問題，提升學生的科學應用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級上冊生物課程中已經學習了細胞的結構和功能，以及人體生理學的基本知識，如血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的工作原理。這些基礎知識為學生理解激素調節(jié)提供了必要的背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗和觀察來學習。學生的學習能力方面，他們具備了一定的抽象思維能力，但可能還需要通過具體實例來幫助理解抽象概念。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實驗和互動學習，但也有部分學生可能更傾向于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習激素調節(jié)時可能遇到的困難包括理解激素的種類和作用機制，以及如何將這些抽象的概念與具體的生理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學生可能難以區(qū)分激素調節(jié)與其他調節(jié)方式（如神經調節(jié)）的區(qū)別。在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面，學生可能需要更多的指導和練習，以確保他們能夠準確執(zhí)行實驗步驟并正確解釋實驗結果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，系統(tǒng)講解激素的種類、作用和調節(jié)機制。

2.討論法：引導學生討論激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系，深化理解。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗激素調節(jié)的過程。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、動畫展示激素的化學結構和工作過程。

2.教學軟件：運用交互式軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中探索激素調節(jié)。

3.實物展示：展示激素樣本，增強學生對激素直觀的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于激素調節(jié)的預習資料，如PPT、相關視頻和激素結構的圖片，明確預習目標和要求，如識別激素的種類和功能。

設計預習問題：圍繞激素調節(jié)，設計問題如“激素如何影響人體的生長和發(fā)育？”和“激素調節(jié)與神經調節(jié)有何不同？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀資料，理解激素的基本概念和作用。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解激素調節(jié)的基本知識，為課堂學習做好準備。

通過預習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和對知識的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人體在不同發(fā)育階段的激素變化圖片，引出激素調節(jié)的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解激素調節(jié)的基本原理，如甲狀腺激素對代謝的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同激素的功能和相互作用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對激素調節(jié)的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解激素調節(jié)的復雜機制。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用激素調節(jié)的知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解激素調節(jié)的知識點，掌握激素調節(jié)的基本原理。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于激素調節(jié)的案例分析作業(yè)，要求學生分析激素異常情況對人體的影響。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和在線視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生對作業(yè)和學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的激素調節(jié)知識，提高應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、激素的概念

1.激素是由生物體內部分泌腺或特定細胞產生的微量有機物質。

2.激素通過血液循環(huán)作用于靶細胞或靶器官，調節(jié)生命活動。

二、激素的種類

1.按化學性質分類：蛋白質類激素、氨基酸衍生物類激素、類固醇類激素、脂肪酸衍生物類激素等。

2.按來源分類：內分泌腺分泌的激素、外分泌腺分泌的激素、神經遞質等。

三、激素的作用機制

1.激素與靶細胞受體結合，啟動信號轉導途徑。

2.信號轉導途徑激活，產生生物學效應。

四、激素調節(jié)的特點

1.高度特異性：激素只作用于特定的靶細胞或靶器官。

2.量效關系：激素濃度與生物學效應呈正相關或負相關。

3.短暫性：激素在體內的半衰期較短。

4.可逆性：激素的作用可被拮抗劑或受體阻斷劑逆轉。

五、激素調節(jié)的實例

1.甲狀腺激素：促進新陳代謝、生長發(fā)育、提高神經系統(tǒng)興奮性。

2.胰島素：降低血糖濃度，參與糖、脂肪和蛋白質的代謝。

3.雄激素：促進男性生殖器官發(fā)育、生精、性征發(fā)育。

4.雌激素：促進女性生殖器官發(fā)育、生卵、性征發(fā)育。

六、激素分泌異常

1.甲狀腺功能亢進：甲狀腺激素分泌過多，導致代謝亢進、心跳加快、體重減輕等癥狀。

2.甲狀腺功能減退：甲狀腺激素分泌不足，導致代謝減慢、體重增加、精神萎靡等癥狀。

3.糖尿?。阂葝u素分泌不足或胰島素抵抗，導致血糖升高。

4.性腺功能異常：雄激素或雌激素分泌異常，導致性征發(fā)育異常。

七、激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系

1.兩者相互配合，共同調節(jié)生命活動。

2.神經調節(jié)迅速、短暫，激素調節(jié)緩慢、持久。

3.神經調節(jié)可促進激素分泌，激素調節(jié)可影響神經系統(tǒng)的功能。

八、激素調節(jié)與遺傳的關系

1.遺傳因素決定激素的種類和合成。

2.遺傳因素影響激素受體的表達和功能。

3.遺傳因素決定激素作用的個體差異。

九、激素調節(jié)的研究方法

1.生化分析法：測定激素的濃度和活性。

2.免疫學方法：檢測激素和受體。

3.分子生物學方法：研究激素受體的基因表達和信號轉導途徑。

十、激素調節(jié)的應用

1.治療疾?。喝缂谞钕俟δ芸哼M、糖尿病等。

2.調節(jié)生長發(fā)育：如促進兒童生長發(fā)育、延緩衰老等。

3.保?。喝缯{節(jié)內分泌失調、提高免疫力等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解激素調節(jié)時，我會盡量結合生活中的實例，比如飲食、運動、睡眠等，讓學生感受到生物學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學習興趣。

2.強化實驗體驗：我計劃增加課堂實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來觀察激素調節(jié)的效果，這樣可以加深他們對理論知識的理解，同時培養(yǎng)他們的實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解難度大：激素調節(jié)的機制比較復雜，學生可能難以完全理解。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于激素的種類和作用還是模糊不清。

2.教學方法單一：我主要依賴講授法，雖然能系統(tǒng)講解知識，但可能缺乏足夠的互動，學生的參與度不高。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評估學生的掌握程度，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我計劃采用更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學生在互動中學習。

2.強化實驗教學：我將在課堂上安排更多實驗活動，讓學生親自動手，通過實驗現(xiàn)象