Module 10 Unit 2 It was there （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit2Itwasthere（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Module10Unit2Itwasthere》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽力活動，使學(xué)生能夠理解并獲取信息。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在情境中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和批判性思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，但對復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量還比較有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。

學(xué)生的層次分布較為均衡，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下問題：

1.部分學(xué)生由于家庭環(huán)境或?qū)W習(xí)興趣的原因，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和鼓勵。

2.在詞匯和句型學(xué)習(xí)上，學(xué)生容易混淆，需要教師通過生動的教學(xué)活動幫助學(xué)生理解和記憶。

3.學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，往往無法準(zhǔn)確把握文章的主旨大意，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀策略。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要教師通過有趣的教學(xué)活動和課堂管理策略來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

3.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Module10Unit2Itwasthere》教材，以便跟上課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如物品的照片，以幫助學(xué)生理解句型和詞匯的實際應(yīng)用。

3.多媒體資源：收集與課文相關(guān)的視頻和音頻資料，用于提高學(xué)生的聽力理解和語感。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論桌，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或簡短故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

-回顧舊知：快速回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如簡單的過去時態(tài)，以幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹過去連續(xù)性的概念，通過例句和對話，講解"Itwasthere"的用法。

-舉例說明：通過實際情境，如描述一個物品的位置或一個事件的發(fā)生，展示句型"Itwasthere"的具體應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用"Itwasthere"造句，教師巡視指導(dǎo)，糾正語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行小組角色扮演，模擬對話，使用"Itwasthere"描述過去發(fā)生的事情。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，適時提供幫助，確保學(xué)生正確運用所學(xué)句型。

4.拓展活動（約10分鐘）

-分組任務(wù)：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，用"Itwasthere"進(jìn)行描述，并制作簡單的海報展示。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)"Itwasthere"的用法和注意事項。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生舉手分享他們對本節(jié)課的理解和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固"Itwasthere"的用法。

-家庭作業(yè)：布置一個小型寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述他們過去的一個經(jīng)歷，使用"Itwasthere"句型。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學(xué)生自評：讓學(xué)生評價自己對"Itwasthere"句型的掌握程度。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予反饋。

8.課堂延伸（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀。

-課外活動：建議學(xué)生在課外尋找使用過去連續(xù)性的例子，并記錄下來，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹英國或目標(biāo)語言國家的節(jié)日習(xí)俗，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，通過節(jié)日相關(guān)的物品描述，讓學(xué)生練習(xí)使用"Itwasthere"。

-**多媒體材料**：收集與課文主題相關(guān)的視頻，如動畫片或電影片段，其中包含"Itwasthere"的句子，用于視聽教學(xué)。

-**故事書**：推薦一些適合三年級學(xué)生的英語故事書，故事中包含過去發(fā)生的事情的描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"Itwasthere"的用法。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學(xué)生收集與"Itwasthere"相關(guān)的詞匯，如"onthetable"、"intheroom"等，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的場景，如生日派對、家庭聚會等，讓學(xué)生在真實語境中運用"Itwasthere"。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生描述他們過去的某一天，包括早上起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動等，要求使用"Itwasthere"。

-**小組項目**：讓學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如一次旅行或一次戶外活動，用英語制作小冊子，描述事件的過程，并在班上展示。

-**英語角活動**：在課外活動時間，組織英語角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由交談，練習(xí)使用"Itwasthere"描述過去的經(jīng)歷。

-**家庭作業(yè)**：鼓勵家長參與，要求家長協(xié)助孩子在家中收集物品，并描述這些物品的位置，使用"Itwasthere"句型，增進(jìn)親子互動。七、板書設(shè)計①知識點：

-過去連續(xù)性的概念

-"Itwasthere"的用法

②詞：

-there

-was

-It

-onthetable

-intheroom

-underthebed

③句型：

-Itwasthere.

-Itwasonthetable.

-Itwasintheroom.

-Itwasunderthebed.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習(xí)了"Itwasthere"的用法。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻和圖片，來展示"Itwasthere"在不同情境中的應(yīng)用，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握"Itwasthere"這一句型時存在較大差異，部分學(xué)生能夠迅速掌握，而有些學(xué)生則需要更多的個別輔導(dǎo)。

2.課堂管理：在組織角色扮演和小組討論時，我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時不夠理想，有些學(xué)生容易分心，影響了整體的教學(xué)效果。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異，我將實施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.為了更好地管理課堂，我計劃在課前進(jìn)行更詳細(xì)的課堂活動規(guī)劃，并在活動中設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機(jī)制，以提高學(xué)生的專注