1 古詩(shī)三首 惠崇春江晚景（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首惠崇春江晚景（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“古詩(shī)三首”為主題，選取統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)中的《惠崇春江晚景》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞和審美能力，通過解讀詩(shī)歌、品味意象、感悟情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的魅力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美感知和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，并對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力。他們可能對(duì)一些常見的自然現(xiàn)象有所了解，如春江水暖、鴨戲水等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景物和傳統(tǒng)文化有較高的興趣，喜歡通過圖畫和故事來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和文字來理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過教師的朗讀和講解來感受詩(shī)歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意象和情感表達(dá)時(shí)可能存在困難，因?yàn)楣旁?shī)的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的生僻字詞和文言文句式，學(xué)生可能需要額外的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，包含《惠崇春江晚景》這首古詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春江景色的圖片、古詩(shī)詞背景知識(shí)的視頻，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或插圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示詩(shī)歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示與詩(shī)歌相關(guān)的自然現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《惠崇春江晚景》的背景資料和詩(shī)歌朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩(shī)中描繪了哪些春江景象？”“詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)春天的感受的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問和小組匯報(bào)的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備詩(shī)歌解讀和分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資源。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“春江水暖鴨先知”的成語引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合圖片和視頻，講解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描繪春江圖”的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌中的意境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的理解，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫一首以春江為背景的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)歌，了解其詩(shī)歌風(fēng)格。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成詩(shī)歌仿寫。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的詩(shī)歌創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇軾的生平與詩(shī)歌：

蘇軾是中國(guó)宋代著名的文學(xué)家、書畫家，其詩(shī)歌風(fēng)格豪放、清新，善于運(yùn)用自然景物抒發(fā)情感。拓展蘇軾的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

（2）宋代春江水暖的自然現(xiàn)象：

春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春江水暖是典型的自然現(xiàn)象。了解宋代春江水暖的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物生長(zhǎng)變化等，可以豐富學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解。

（3）古代繪畫藝術(shù)：

惠崇是宋代著名的畫家，他的繪畫作品以描繪自然景物著稱?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)描繪了春江的景色，可以結(jié)合惠崇的繪畫作品，讓學(xué)生了解古代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

（4）古代詩(shī)詞的韻律與格律：

學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)，可以拓展學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞韻律和格律的了解，如五言絕句、七言絕句等，感受古詩(shī)詞的音樂美。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾的其他詩(shī)歌：

建議學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)歌，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）了解宋代春江水暖的自然現(xiàn)象：

通過查閱相關(guān)資料，了解宋代春江水暖的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物生長(zhǎng)變化等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

（3）欣賞古代繪畫作品：

建議學(xué)生欣賞惠崇的繪畫作品，如《春江花月夜》、《寒江獨(dú)釣圖》等，感受古代繪畫藝術(shù)的美。

（4）學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的韻律與格律：

通過學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的韻律與格律，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（5）創(chuàng)作詩(shī)歌：

建議學(xué)生嘗試仿寫一首以春江為背景的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

（6）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：

組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的魅力，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（7）開展小組討論：

在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，分享對(duì)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

（8）參觀博物館或美術(shù)館：

組織學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，了解古代繪畫藝術(shù)和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《惠崇春江晚景》

-詩(shī)人蘇軾

-春江水暖鴨先知

-自然景物描寫

②重點(diǎn)詞：

-暖：描繪春江水回暖的景象

-江花：江中盛開的荷花

-鴨：在江中嬉戲的鴨子

-風(fēng)正：風(fēng)向適宜

-橫笛：橫吹的笛子

③重點(diǎn)句：

-春江水暖鴨先知，便是一年好景在。

-蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

-江水波光粼粼，鴨戲其中。

-橫笛聲聲，悠揚(yáng)入耳。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)《惠崇春江晚景》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以通過更豐富的預(yù)習(xí)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我提供了PPT、視頻等資料，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的內(nèi)容，比如讓學(xué)生參與制作與詩(shī)歌相關(guān)的手抄報(bào)或者繪畫作品，這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓他們更深入地理解詩(shī)歌的意境。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，每組挑選一首詩(shī)中的意象進(jìn)行深入分析，然后全班分享。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

另外，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過于注重詩(shī)句的字面意思，而忽略了詩(shī)歌的深層含義。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和思想，比如通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入一些與詩(shī)歌相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受和體驗(yàn)古詩(shī)的魅力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，可能會(huì)過于依賴傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。未來，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，比如讓學(xué)生以詩(shī)歌的形式創(chuàng)作一個(gè)故事，或者用繪畫、音樂等方式來表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴學(xué)生的課