2024-2025學(xué)年高中歷史 專題2 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 1 凡爾賽-華盛頓體系的形成說課稿（含解析）人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平1凡爾賽—華盛頓體系的形成說課稿（含解析）人民版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平1凡爾賽—華盛頓體系的形成》。該內(nèi)容主要涉及第一次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過程及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的第一次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等相關(guān)知識緊密相連，有助于學(xué)生深入理解戰(zhàn)后國際關(guān)系格局的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的形成，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析國際關(guān)系，提高對歷史事件因果關(guān)系的理解能力；同時，通過對比不同體系的特點，增強(qiáng)對多元文化的尊重和包容；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考國際秩序的演變，培養(yǎng)其維護(hù)世界和平與發(fā)展的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已接觸過第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景和基本過程，對巴黎和會、華盛頓會議等歷史事件有所了解。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對于國際關(guān)系和歷史事件的興趣較高，能夠積極參與討論和思考。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力，能夠運(yùn)用比較和歸納的方法分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡在互動討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解凡爾賽—華盛頓體系的復(fù)雜性和歷史影響時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入。其次，學(xué)生在分析不同體系之間的關(guān)系時可能難以把握，需要通過案例分析和討論來提高他們的分析能力。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)后國際關(guān)系的動態(tài)變化缺乏直觀認(rèn)識，需要通過地圖、圖表等多種教學(xué)手段幫助他們更好地理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖冊、歷史圖片集

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史紀(jì)錄片、凡爾賽體系和華盛頓體系形成過程的動畫演示

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史案例分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討一個重要的歷史課題——凡爾賽—華盛頓體系。這個體系是在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后形成的，對20世紀(jì)的國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，我們先來回顧一下，在第一次世界大戰(zhàn)中，有哪些國家參戰(zhàn)？戰(zhàn)爭的原因是什么？戰(zhàn)爭的結(jié)果又有哪些？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

二、新課講授

1.凡爾賽體系的形成

（1）巴黎和會的召開

同學(xué)們，1919年，戰(zhàn)勝國在法國巴黎召開了巴黎和會。這次會議的目的是為了制定和約，結(jié)束第一次世界大戰(zhàn)。那么，巴黎和會的主要參與者有哪些？他們希望通過會議達(dá)到什么目的？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）凡爾賽和約的簽訂

在巴黎和會上，戰(zhàn)勝國與德國簽訂了凡爾賽和約。這個和約對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰，包括領(lǐng)土割讓、軍事限制、賠款等。那么，凡爾賽和約的簽訂對德國產(chǎn)生了哪些影響？對世界格局又有什么樣的影響？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.華盛頓體系的形成

（1）華盛頓會議的召開

1921年，美國在華盛頓召開了華盛頓會議。這次會議的目的是為了調(diào)整太平洋地區(qū)的國際關(guān)系，特別是解決遠(yuǎn)東問題。那么，華盛頓會議的主要參與者有哪些？他們希望通過會議達(dá)到什么目的？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（2）華盛頓體系的形成

在華盛頓會議上，簽訂了《五國條約》和《九國公約》等。這些條約調(diào)整了太平洋地區(qū)的國際關(guān)系，形成了以美國為主導(dǎo)的華盛頓體系。那么，華盛頓體系對世界格局有什么樣的影響？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.凡爾賽—華盛頓體系的特點

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，凡爾賽—華盛頓體系具有以下特點：

（1）以戰(zhàn)勝國為中心，對德國等戰(zhàn)敗國進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。

（2）以美國為主導(dǎo)，調(diào)整太平洋地區(qū)的國際關(guān)系。

（3）試圖維護(hù)世界和平，但帶有明顯的霸權(quán)主義色彩。

2.凡爾賽—華盛頓體系的評價

（1）積極作用

①維護(hù)了世界和平，防止了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

②推動了國際聯(lián)盟的成立，促進(jìn)了國際合作。

（2）消極作用

①加劇了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾。

②為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

四、課堂討論

同學(xué)們，結(jié)合所學(xué)知識，討論以下問題：

1.凡爾賽—華盛頓體系對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

2.凡爾賽—華盛頓體系為何難以維持長久？

3.我們應(yīng)該如何正確評價凡爾賽—華盛頓體系？

（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了凡爾賽—華盛頓體系的形成及其影響。通過學(xué)習(xí)，我們了解到，這個體系在維護(hù)世界和平的同時，也加劇了國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。同學(xué)們，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，努力維護(hù)世界和平，推動國際關(guān)系的發(fā)展。

六、課后作業(yè)

1.請結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的短文。

2.收集相關(guān)歷史資料，了解華盛頓會議的具體內(nèi)容。

3.思考：在當(dāng)今世界，如何避免類似凡爾賽—華盛頓體系的問題再次出現(xiàn)？

（教師布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真完成）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）第一次世界大戰(zhàn)后的國際關(guān)系演變：通過查閱歷史資料，了解凡爾賽體系形成后，國際關(guān)系如何演變，以及這一時期的主要國際事件，如意大利入侵阿比西尼亞、西班牙內(nèi)戰(zhàn)等。

（2）國際聯(lián)盟的成立與作用：研究國際聯(lián)盟的成立背景、組織結(jié)構(gòu)、主要活動和最終命運(yùn)，分析其在維護(hù)世界和平方面的作用和局限性。

（3）美國在凡爾賽—華盛頓體系中的角色：探討美國在兩次會議中的立場和作用，分析其外交政策對世界格局的影響。

（4）戰(zhàn)后歐洲的重建：研究戰(zhàn)后歐洲國家在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的重建過程，了解這一時期的主要政策和措施。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)歷史書籍，如《凡爾賽和約》、《華盛頓會議》等，深入了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程和影響。

（2）觀看歷史紀(jì)錄片，如《第一次世界大戰(zhàn)》、《凡爾賽和約》等，通過影像資料感受歷史事件的真實性。

（3）參與歷史討論，與同學(xué)交流對凡爾賽—華盛頓體系的看法，提高自己的歷史思維能力。

（4）關(guān)注現(xiàn)實國際關(guān)系，了解當(dāng)今世界格局的演變，思考如何避免類似凡爾賽—華盛頓體系的問題再次出現(xiàn)。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查閱相關(guān)歷史資料，拓寬知識面。

（6）參觀歷史博物館，如巴黎和會紀(jì)念館、華盛頓會議紀(jì)念館等，實地感受歷史氛圍。

（7）撰寫歷史小論文，對凡爾賽—華盛頓體系進(jìn)行深入分析，提高自己的寫作能力。

（8）參與歷史知識競賽，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過播放歷史紀(jì)錄片、圖片和動畫，讓學(xué)生更加直觀地了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程和影響。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的互動性。

2.開展角色扮演活動：為了讓學(xué)生更深入地理解歷史事件，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬巴黎和會、華盛頓會議的場景。通過這一活動，學(xué)生不僅學(xué)會了分析歷史事件，還提高了自己的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的背景、原因和影響理解不夠深入，導(dǎo)致在課堂討論和作業(yè)完成中表現(xiàn)出困惑。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多媒體教學(xué)和角色扮演，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法仍然較為單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式較為局限：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這種評價方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入挖掘歷史背景：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我將加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，對歷史背景進(jìn)行深入研究。同時，在課堂上，我會結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的復(fù)雜性。

2.豐富教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多元化的教學(xué)手段，如小組合作、辯論、案例研究等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.改進(jìn)評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評價方式，如口頭提問、課堂展示、小組報告等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況