5 觀測風(fēng) 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

5觀測風(fēng)說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版，圍繞“觀測風(fēng)”這一主題展開。教材通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識風(fēng)的形成和特點，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，旨在激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提升對風(fēng)的感知和描述能力。

2.增強學(xué)生動手實踐能力，通過實驗操作理解風(fēng)的形成和作用。

3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)提出問題、解決問題的科學(xué)思維。

4.強化學(xué)生環(huán)保意識，認識到風(fēng)能等可再生能源的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生通過觀察和實驗，正確識別風(fēng)向和風(fēng)力。

②引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)的形成原理，包括大氣壓力差和空氣流動的關(guān)系。

③培養(yǎng)學(xué)生記錄和表達觀測結(jié)果的能力，包括使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力等級。

2.教學(xué)難點，

①使學(xué)生理解并區(qū)分水平風(fēng)和垂直風(fēng)，以及它們對環(huán)境的影響。

②幫助學(xué)生掌握使用簡單工具（如風(fēng)箏、紙飛機）來觀察和測量風(fēng)的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將風(fēng)的現(xiàn)象與日常生活中的實例相聯(lián)系，提高對風(fēng)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括觀測風(fēng)的圖文說明。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對風(fēng)現(xiàn)象的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計、風(fēng)箏、紙飛機等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，營造互動式學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有觀察到風(fēng)？你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

-展示一組關(guān)于風(fēng)的多媒體圖片，如樹葉搖動、風(fēng)箏飛翔等，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的特點和作用。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要一起探索風(fēng)的奧秘，了解風(fēng)的形成和觀測方法。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解風(fēng)的形成原理，通過大氣壓力差和空氣流動的關(guān)系，讓學(xué)生理解風(fēng)的基本概念。

-利用多媒體展示風(fēng)向和風(fēng)力的基本知識，講解風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計的使用方法。

-通過實驗演示，讓學(xué)生觀察風(fēng)的形成過程，如使用風(fēng)扇模擬風(fēng)的形成。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、農(nóng)業(yè)灌溉等。

-教師總結(jié)：強調(diào)風(fēng)對環(huán)境的影響，以及保護環(huán)境的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材中的“觀測風(fēng)”實踐作業(yè)，如記錄一天中不同時間段的風(fēng)向和風(fēng)力。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實踐中遇到的問題。

-學(xué)生展示自己的觀測結(jié)果，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)力的特點。

-強調(diào)觀測風(fēng)的方法和注意事項，提高學(xué)生的實踐能力。

-提出課后思考問題，如如何利用風(fēng)能進行環(huán)境保護。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校附近一周的風(fēng)向和風(fēng)力變化。

-要求學(xué)生撰寫觀察日記，結(jié)合所學(xué)知識分析風(fēng)的變化原因。

-鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享自己的觀察結(jié)果，增強互動交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過觀察和實驗，準(zhǔn)確識別風(fēng)向和風(fēng)力，提高對自然現(xiàn)象的觀察能力。他們能夠運用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計等工具，記錄和分析風(fēng)的變化，從而在日常生活中更加關(guān)注和感知風(fēng)的存在。

2.實踐操作能力的增強：學(xué)生在課堂上通過動手實驗，如使用風(fēng)箏、紙飛機等，親身體驗風(fēng)的作用，增強了他們的實踐操作能力。這種實踐不僅加深了對風(fēng)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究精神的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這種科學(xué)探究的過程培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和探索精神，使他們能夠主動去探索自然界的奧秘。

4.環(huán)保意識的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)的形成和作用的過程中，了解到風(fēng)能作為一種可再生能源的重要性。這有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境、利用可再生能源的重要性，并能夠在日常生活中采取相應(yīng)的環(huán)保行動。

5.交流與合作能力的提升：在分組討論和實驗操作中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，使他們能夠在集體中更好地表達自己的想法，傾聽他人的意見。

6.知識體系的構(gòu)建：通過對風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)力的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他科學(xué)領(lǐng)域（如氣象學(xué)、物理學(xué)）聯(lián)系起來，構(gòu)建起自己的知識體系。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成全面的知識結(jié)構(gòu)。

7.日常生活應(yīng)用能力的增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)的現(xiàn)象，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如根據(jù)風(fēng)向選擇晾曬衣物的時間，了解風(fēng)力對農(nóng)業(yè)灌溉的影響等。這種實用性強的知識有助于提高學(xué)生的生活技能。

8.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和假設(shè)，并通過實驗驗證。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題時能夠提出獨特的解決方案。板書設(shè)計1.風(fēng)的形成

①大氣壓力差

②空氣流動

③溫度差異

2.風(fēng)向

①風(fēng)向標(biāo)

②風(fēng)向表示方法

③常見風(fēng)向

3.風(fēng)力

①風(fēng)力等級

②風(fēng)力表示方法

③風(fēng)力對生活的影響

4.觀測風(fēng)的方法

①使用風(fēng)向標(biāo)

②使用風(fēng)力計

③觀察和記錄

5.風(fēng)的利用

①風(fēng)力發(fā)電

②風(fēng)能應(yīng)用

③環(huán)境保護

6.實驗操作

①風(fēng)的形成實驗

②風(fēng)向和風(fēng)力測量實驗

③風(fēng)對物體的影響實驗教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的。首先，我覺得教學(xué)過程中有幾個地方做得還不錯，但也有不少需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、實驗和討論來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在課堂上挺活躍的，參與度很高。特別是那個風(fēng)向和風(fēng)力的實驗，孩子們積極性特別高，通過親手操作，他們對風(fēng)有了更直觀的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于實驗的操作步驟理解得還不夠清晰，需要我在之后的課上多加指導(dǎo)和練習(xí)。

策略方面，我使用了多媒體資源，像圖片、視頻這些，幫助孩子們更好地理解抽象的風(fēng)的概念。這確實提高了課堂的趣味性和學(xué)生的興趣，但是，我覺得在播放多媒體的時候，時間控制得還不夠好，有時候一放就是好幾分鐘，可能分散了學(xué)生的注意力。

管理上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，但是，我也發(fā)現(xiàn)，個別小組在討論的時候有些失控，有的孩子發(fā)言太多，有的則不太敢說。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個孩子都有參與的機會。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識上的收獲是明顯的。他們對風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)力都有了比較清晰的認識，而且能夠運用這些知識來解釋生活中的現(xiàn)象。技能上，他們的觀察能力和動手操作能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對科學(xué)探究有了更濃厚的興趣，對環(huán)境保護有了更深的認識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時，可能講得不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有困難。另外，對于不同層次的學(xué)生，我可能沒有做到很好的分層教學(xué)，使得一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生感到內(nèi)容過于簡單，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生又覺得內(nèi)容過于困難。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施：

1.對于復(fù)雜概念，我會提前備課，準(zhǔn)備更直觀的教學(xué)輔助工具，比如