23 梅蘭芳蓄須（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

23梅蘭芳蓄須（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

23梅蘭芳蓄須（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，講述了京劇大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，毅然決然蓄須登臺，以京劇藝術(shù)為武器，鼓舞民族士氣的故事。課文以生動形象的語言，展現(xiàn)了梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重藝術(shù)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)梅蘭芳的藝術(shù)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的堅定信念和民族自豪感，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的文章。他們可能對京劇藝術(shù)有一定的了解，但對中國近現(xiàn)代歷史背景和梅蘭芳的藝術(shù)生涯的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)作品通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是與歷史人物和藝術(shù)形式相關(guān)的題材。學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠通過文字描述來想象畫面和情境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受藝術(shù)，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的理解和內(nèi)化。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對梅蘭芳蓄須的背景和意義可能難以理解，需要教師通過生動的講解和相關(guān)的歷史資料來輔助教學(xué)。此外，學(xué)生可能對京劇藝術(shù)的形式和特點(diǎn)感到陌生，需要通過直觀的演示和互動體驗(yàn)來幫助他們建立認(rèn)知。在情感態(tài)度方面，學(xué)生可能難以深刻體會到梅蘭芳的愛國情懷，需要教師引導(dǎo)他們從人物行為中感受民族精神和藝術(shù)價值。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：梅蘭芳蓄須相關(guān)圖片、視頻資料、背景音樂、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：多媒體課件、京劇表演視頻、角色扮演活動、小組討論、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放京劇《霸王別姬》選段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的藝術(shù)魅力。

-提問：同學(xué)們，你們知道京劇是什么嗎？誰認(rèn)識京劇大師梅蘭芳？

-學(xué)生分享自己對京劇和梅蘭芳的了解。

-教師簡要介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛國精神，引出課題《梅蘭芳蓄須》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示梅蘭芳蓄須的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問：同學(xué)們，你們知道梅蘭芳為什么要蓄須嗎？

-學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行回答，教師補(bǔ)充說明梅蘭芳蓄須的背景和原因。

-教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)精神。

-學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“毅然決然”、“鼓舞士氣”等，理解其含義。

-教師通過多媒體展示京劇表演片段，讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)的魅力。

-學(xué)生分組討論：梅蘭芳蓄須的故事給你帶來了哪些啟示？

-學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：如果你是梅蘭芳，你會如何面對國家的困境？

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愛國精神和民族自豪感的重要性。

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)精神。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳蓄須的故事，你們有什么感想？

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生將愛國精神融入到日常生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：閱讀《梅蘭芳傳》，了解梅蘭芳的藝術(shù)生涯和愛國事跡。

-學(xué)生分享閱讀心得，下節(jié)課進(jìn)行交流。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。六、知識點(diǎn)梳理

1.京劇藝術(shù)的基本知識

-京劇的起源和發(fā)展歷程

-京劇的角色分類（生、旦、凈、末、丑）

-京劇的唱腔、表演特點(diǎn)和樂器使用

2.梅蘭芳及其藝術(shù)成就

-梅蘭芳的藝術(shù)生涯概述

-梅蘭芳在京劇表演藝術(shù)上的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)

-梅蘭芳的代表作及其藝術(shù)特色

3.抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景

-抗日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過

-國民政府在抗日戰(zhàn)爭中的政策和措施

-抗日戰(zhàn)爭對中華民族的影響

4.梅蘭芳蓄須的背景和原因

-梅蘭芳蓄須的歷史背景

-梅蘭芳蓄須的動機(jī)和意義

-梅蘭芳蓄須在抗日戰(zhàn)爭中的作用

5.愛國主義精神和民族自豪感

-愛國主義精神的內(nèi)涵和表現(xiàn)

-民族自豪感的培養(yǎng)和體現(xiàn)

-在現(xiàn)實(shí)生活中踐行愛國主義精神

6.閱讀理解和寫作技巧

-如何通過閱讀理解課文內(nèi)容

-課文中關(guān)鍵詞句的含義和作用

-如何將課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)

7.語文素養(yǎng)的提升

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感

8.教學(xué)方法與手段

-多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

-小組討論和角色扮演的互動教學(xué)

-結(jié)合歷史背景和文化傳承的教學(xué)策略

9.課后延伸活動

-閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，拓展知識面

-觀看京劇表演，感受藝術(shù)魅力

-組織學(xué)生參觀文化場館，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

10.評價與反思

-學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果

-教師教學(xué)方法的實(shí)施效果

-教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)方向七、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我有一些感觸和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我播放了京劇《霸王別姬》的選段，孩子們一下子就被吸引住了。他們興奮地討論起京劇，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們對傳統(tǒng)文化還是有興趣的。在介紹梅蘭芳的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對這位京劇大師并不陌生，他們知道梅蘭芳，知道他的一些事跡，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)他們對梅蘭芳蓄須的背景和意義了解得不夠深入，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還需要做得更細(xì)致一些，比如可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們對梅蘭芳和京劇有更全面的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些問題，讓孩子們分組討論。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論的時候非常積極，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠互相補(bǔ)充。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生們分享一下自己的感受。他們的回答讓我感到驚喜，他們不僅理解了梅蘭芳的愛國情懷，還聯(lián)系到了自己的生活實(shí)際。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是啟發(fā)思考，引導(dǎo)孩子們學(xué)會思考，學(xué)會在生活中運(yùn)用所學(xué)。

布置作業(yè)時，我要求孩子們閱讀《梅蘭芳傳》，并分享閱讀心得。我希望通過這樣的作業(yè)，讓孩子們