2024七年級英語下冊 Module 7 My past life說課稿（新版）外研版

2024七年級英語下冊Module7Mypastlife說課稿（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024七年級英語下冊Module7Mypastlife說課稿（新版）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽力練習，提高學生對日常對話和敘述的聽力理解水平。

2.強化學生的英語口語表達能力，鼓勵學生在課堂上進行自我介紹和講述個人經(jīng)歷，提升口語交流的自信心。

3.促進學生的文化意識，通過學習個人過去的生活經(jīng)歷，引導學生了解不同文化背景下的生活差異。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析文本和討論，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入七年級英語下冊Module7之前，學生已經(jīng)接觸并學習了基本的英語語法、詞匯和簡單的日常用語。他們具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的日常對話和短文閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對個人經(jīng)歷和生活故事有著濃厚的興趣。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽力和口語練習快速提高英語水平。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過互動和合作學習，而另一些學生可能更傾向于獨立學習和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于Module7的學習，學生可能面臨以下困難：一是聽力理解上的挑戰(zhàn)，由于不同文化背景下的生活經(jīng)歷描述可能包含一些不熟悉的詞匯和表達方式；二是口語表達上的困難，學生可能不自信于講述自己的過去生活，擔心發(fā)音不準確或語法錯誤；三是寫作上的挑戰(zhàn)，學生可能難以組織語言，表達個人經(jīng)歷。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生克服語言障礙，提高綜合語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《2024七年級英語下冊》教材，以便跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與個人過去生活相關(guān)的圖片、視頻和圖表，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

3.教學工具：準備磁帶或音頻文件，用于聽力練習，同時準備黑板或電子白板，以便展示單詞和短語。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵學生分組進行口語練習，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于聽力教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于個人過去的視頻，記錄關(guān)鍵詞匯和短語。

設(shè)計預習問題：圍繞“個人過去的生活”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的童年回憶是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關(guān)鍵詞匯和短語，如“past”、“memory”等。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“個人過去的生活”這一主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于個人過去的真實故事，引出“Module7Mypastlife”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與個人過去相關(guān)的時間狀語從句和過去時態(tài)的使用，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的過去生活片段，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用過去時態(tài)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷，如講述自己第一次騎自行車的經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“過去時態(tài)在寫作中的應用”，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)和語態(tài)的使用。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時態(tài)和語態(tài)的知識點，掌握在日常生活中運用這些語法結(jié)構(gòu)的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Module7Mypastlife”主題，布置寫作作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己過去生活的短文。

提供拓展資源：提供與個人過去相關(guān)的故事書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的時態(tài)和語態(tài)的知識點，提高寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.個人生活故事集：推薦一些關(guān)于個人生活故事的書籍，如《我生命中的故事》、《我的童年回憶》等，這些書籍可以幫助學生了解不同人的過去生活，激發(fā)他們對個人經(jīng)歷的思考。

b.文化差異比較資料：收集一些關(guān)于不同文化背景下的生活習俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等的資料，讓學生了解文化差異，并在學習個人過去生活時，能夠?qū)Ρ炔煌幕尘跋碌南嗨浦幒筒煌帯?/p>

c.歷史事件與個人生活的聯(lián)系：介紹一些歷史事件，如重大節(jié)日、歷史人物等，讓學生思考這些事件如何影響他們的個人生活。

d.詞匯和短語學習資料：提供一些與個人過去生活相關(guān)的詞匯和短語列表，如“童年”、“家庭”、“學校”、“朋友”等，幫助學生擴充詞匯量。

e.語言學習應用軟件：推薦一些英語學習應用軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件可以幫助學生在日常生活中練習英語。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關(guān)于個人生活故事的書籍，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

-組織學生進行小組討論，分享各自的家庭故事，增強學生的語言表達能力和團隊合作能力。

b.視頻拓展：

-引導學生觀看與個人過去生活相關(guān)的英語視頻，如TED演講、YouTube頻道等，提高學生的英語聽力水平。

-觀看英語電影或電視劇中的經(jīng)典臺詞，學習如何用英語表達個人經(jīng)歷。

c.寫作拓展：

-讓學生嘗試寫一篇關(guān)于自己過去生活的短文，如描述一次難忘的旅行、講述一個家庭故事等。

-鼓勵學生參加寫作比賽或英語角活動，提高寫作興趣和水平。

d.口語拓展：

-組織學生進行角色扮演活動，模擬日常對話，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

-鼓勵學生在日常生活中用英語與他人交流，如向朋友、家人描述自己的過去生活。

e.項目式學習拓展：

-設(shè)計一個關(guān)于個人過去生活的項目，讓學生通過調(diào)查、訪談、收集資料等方式，深入了解自己的過去生活。

-在項目結(jié)束時，讓學生展示自己的研究成果，如制作一個PPT、撰寫一篇報告等。

f.跨學科拓展：

-將個人過去生活與歷史、地理、文學等學科相結(jié)合，設(shè)計跨學科項目，如研究一個歷史人物的個人經(jīng)歷。

-鼓勵學生參加英語角、演講比賽等活動，提高英語口語表達能力和自信心。

通過以上拓展資源和建議，教師可以幫助學生在學習“Module7Mypastlife”這一主題時，更加全面地了解個人過去生活，提高英語綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)（PastTense）

-時間狀語從句（TimeAdverbialClauses）

-個人經(jīng)歷描述（DescriptionofPersonalExperiences）

②關(guān)鍵詞匯：

-past,usedto,would,once,before,when,then

③重點句子：

-"Iusedtoliveinasmalltown."

-"Doyourememberwhenwefirstmet?"

-"Shemovedtoanewhouseaftershegraduatedfromcollege."

④邏輯關(guān)系：

-①知識點：首先介紹過去時態(tài)的基本用法，包括其構(gòu)成和常見動詞的變化形式。

-②詞匯：接著引入與個人經(jīng)歷描述相關(guān)的詞匯，如表示過去動作的動詞、表示時間的副詞等。

-③句子：通過具體的句子示例，展示如何將知識點和詞匯應用于實際的語言表達中。

-④邏輯關(guān)系：通過從知識點到詞匯，再到句子的逐步講解，幫助學生建立起對個人過去生活描述的邏輯框架，從而能夠自然地運用所學知識進行口語和書面表達。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Module7Mypastlife，主題是關(guān)于個人過去的生活。通過這節(jié)課，我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關(guān)于個人過去的真實故事，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們對個人經(jīng)歷的話題很感興趣，這讓他們更容易投入到課堂學習中。

在教學過程中，我注重了詞匯和句型的講解，特別是過去時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)學生們對過去時態(tài)的理解還不夠牢固，所以在課堂上我多舉了幾個例子，并通過練習來加強他們的記憶。同時，我也注意到了一些學生在使用過去時態(tài)時容易犯的錯誤，比如時態(tài)混淆，我在課后會針對這些問題進行個別輔導。

在課堂管理方面，我注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對個人過去生活的話題不太感興趣。為了解決這個問題，我嘗試在小組討論環(huán)節(jié)讓學生們分享自己的經(jīng)歷，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在交流中學會了如何正確使用英語。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們掌握了過去時態(tài)的基本用法和一些描述個人經(jīng)歷的詞匯。在技能方面，