2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展說課稿 （新版）新人教版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，學(xué)生能夠形成對生命起源和演化規(guī)律的基本認(rèn)識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法分析問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然的關(guān)系，樹立尊重生命的觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.人類的起源：理解人類從古猿進(jìn)化而來的過程，掌握人類起源的主要階段和特征。

2.人類的發(fā)展：認(rèn)識人類文明的發(fā)展歷程，了解人類社會的進(jìn)步與科技進(jìn)步的關(guān)系。

難點：

1.人類起源的證據(jù)解讀：學(xué)生難以理解化石證據(jù)與人類起源之間的關(guān)系。

2.人類文明發(fā)展的復(fù)雜性：學(xué)生難以全面把握人類文明發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。

解決辦法與突破策略：

1.通過展示不同時期的人類化石圖片和模型，結(jié)合生動的故事，幫助學(xué)生直觀理解人類起源的過程。

2.設(shè)計小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文明的歷史遺跡，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。

3.利用多媒體資源，如紀(jì)錄片片段，展示人類文明的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.通過課堂提問和互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解人類起源的基本理論，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人類起源和發(fā)展的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析不同歷史時期的代表性人物和事件，加深對人類發(fā)展歷程的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示人類起源的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，拓寬知識視野。

3.實物展示：展示人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵化石，讓學(xué)生直觀感受人類起源的歷程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語氣問候?qū)W生：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個關(guān)于人類自身的問題——人的由來。請大家思考一下，你們知道我們?nèi)祟愂菑哪睦飦淼膯?？?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對這個問題的看法。

3.老師總結(jié)學(xué)生的觀點，并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第一章的第一節(jié)，人類的起源和發(fā)展。”

二、新課講授

1.老師開始講解人類起源的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生理解人類從古猿進(jìn)化而來的過程。

-老師展示一系列古猿化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察古猿與現(xiàn)代人類的相似之處。

-學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)古猿與現(xiàn)代人類在面部特征、牙齒結(jié)構(gòu)等方面存在一定的相似性。

2.老師講解人類起源的主要階段，如直立行走、使用工具、制造火等。

-老師舉例說明直立行走對人類進(jìn)化的重要意義，如提高視野、利于狩獵等。

-學(xué)生通過老師的講解，了解到直立行走是人類進(jìn)化的重要里程碑。

3.老師介紹人類文明的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)科技進(jìn)步對人類文明進(jìn)步的推動作用。

-老師通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生了解古代人類的生產(chǎn)生活狀況。

-學(xué)生通過觀察，感受到古代人類生活的艱辛，以及科技進(jìn)步帶來的便利。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，樹立尊重生命的觀念。

-老師提出問題：“我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過程中，是如何對待自然和生命的？”

-學(xué)生積極參與討論，分享自己對人類與自然關(guān)系的看法。

三、課堂互動

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為人類起源和發(fā)展過程中，哪些因素對人類進(jìn)化起到了關(guān)鍵作用？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，提出自己的觀點。

3.老師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并強(qiáng)調(diào)人類起源和發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。

四、小組合作探究

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個與人類起源和發(fā)展相關(guān)的話題進(jìn)行研究。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，收集相關(guān)資料，并整理成報告。

3.每組派代表向全班同學(xué)展示研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行提問和點評。

五、課堂總結(jié)

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人類起源和發(fā)展的重要意義。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究人類起源和發(fā)展相關(guān)的問題，拓寬知識面。

六、課后作業(yè)

1.查找資料，了解我國古代文明的發(fā)展歷程。

2.思考：人類在發(fā)展過程中，應(yīng)如何保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述人類從古猿進(jìn)化而來的過程，了解人類起源的主要階段和特征，如直立行走、使用工具、制造火等。

-學(xué)生掌握了人類文明的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等重大事件，以及科技進(jìn)步對人類文明進(jìn)步的推動作用。

-學(xué)生能夠識別和分析不同歷史時期的代表性人物和事件，理解人類文明發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。

2.思維能力：

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生能夠從多角度分析問題，如從生物學(xué)、歷史學(xué)和社會學(xué)等多個學(xué)科視角探討人類起源和發(fā)展。

3.科學(xué)探究：

-學(xué)生通過觀察化石圖片和模型，學(xué)會了如何解讀和運(yùn)用科學(xué)證據(jù)來支持理論。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，如比較、分類、假設(shè)和實驗，來探究人類起源和發(fā)展的問題。

4.社會責(zé)任感：

-學(xué)生在了解人類文明發(fā)展歷程的同時，認(rèn)識到人類與自然的關(guān)系，增強(qiáng)了保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境的意識。

-學(xué)生能夠理解人類在發(fā)展過程中應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，如可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人類起源和發(fā)展，形成了尊重生命、珍惜歷史、追求進(jìn)步的價值觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到人類文明的發(fā)展是人類智慧和努力的結(jié)晶，從而激發(fā)他們對未來發(fā)展的期待和責(zé)任感。

6.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過參與環(huán)?；顒印⑸鐓^(qū)服務(wù)等，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注科技發(fā)展對人類社會的影響，思考如何利用科技促進(jìn)社會進(jìn)步。板書設(shè)計①

-文本重點知識點：

-人類起源的主要階段：古猿進(jìn)化、直立行走、使用工具、制造火等。

-人類文明的發(fā)展歷程：農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命等重大事件。

-科技進(jìn)步對人類文明進(jìn)步的推動作用。

②

-文本重點詞：

-直立行走

-工具使用

-文明

-科技進(jìn)步

③

-文本重點句：

-“人類起源是一個漫長的過程，從古猿到現(xiàn)代人類，經(jīng)歷了多個重要的進(jìn)化階段。”

-“直立行走是人類進(jìn)化的重要里程碑，它使得人類能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展出復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)?！?/p>

-“科技進(jìn)步是推動人類文明進(jìn)步的重要力量，它改變了人類的生活方式和社會結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《人類的起源和發(fā)展》，這是一節(jié)充滿挑戰(zhàn)和趣味的課程?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有挺多值得肯定的地方。比如，我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我看到學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，對于人類起源和發(fā)展的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解人類起源的證據(jù)解讀時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化石證據(jù)的理解還不夠深入。這可能是因為我對這一部分內(nèi)容的講解不夠生動，沒有很好地將抽象的知識具體化。今后，我會在講解這類知識點時，更多地結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作探究的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己的觀點。這種方式效果不錯，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是由于我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有找到合適的合作伙伴。今后，我會更加注意分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。整個課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們能夠按照課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為過于興奮而偏離主題。為了解決這個問題，我會在接下來的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地控制討論時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們對于人類