Module 10 Unit 1 Happy New Year!（說課稿） -2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module10Unit1HappyNewYear!（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Module10Unit1HappyNewYear!（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

本課選自二年級上冊Module10Unit1，主題為新年慶?；顒?。課文通過對話形式介紹了新年的慶祝方式，包括放鞭炮、吃團圓飯、看春晚等。教學內(nèi)容包括問候語、常用句型以及新年相關(guān)詞匯，旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力和文化意識。本課與課本內(nèi)容緊密相連，符合二年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用新詞匯和句型進行交流。

2.提升學生的文化理解力，讓學生了解和感受中國傳統(tǒng)節(jié)日——新年的慶祝習俗。

3.增強學生的跨文化意識，培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同文化的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過學習新年的慶?；顒樱惺芄?jié)日氛圍和傳統(tǒng)文化之美。三、教學難點與重點1.教學重點

①識別并正確使用新年相關(guān)的詞匯，如“鞭炮”、“團圓飯”、“春晚”等。

②理解并模仿課文中的問候語和常用句型，如“HappyNewYear!”、“HowwasyourNewYear’sEve?”等。

③通過角色扮演，能夠運用所學語言進行簡單的對話，描述自己的新年經(jīng)歷。

2.教學難點

①學生在發(fā)音上準確把握“HappyNewYear”等問候語的發(fā)音，尤其是元音和重音的處理。

②學生能夠理解并運用“was”作為過去式的助動詞，描述過去發(fā)生的事情。

③學生在理解句子結(jié)構(gòu)和語境的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用所學詞匯和句型進行創(chuàng)造性的語言表達。

④在跨文化交際的背景下，學生能夠理解并尊重不同的慶祝方式，提升跨文化溝通的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺：外研版英語二年級上冊配套教學資源平臺。

-信息化資源：新年慶?；顒拥膱D片、視頻資料。

-教學手段：實物教具（如鞭炮、燈籠等）、卡片、掛圖。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于新年習俗的短視頻，了解不同地區(qū)的新年慶祝方式。

設(shè)計預習問題：圍繞“新年慶?；顒印?，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你最喜歡的傳統(tǒng)新年習俗是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新年習俗的相關(guān)知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學生可能會提出關(guān)于新年食物的疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放新年歌曲或展示新年圖片，引出“HappyNewYear!”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新年相關(guān)詞匯和句型，如“firecrackers”、“familyreuniondinner”、“SpringFestivalGala”，結(jié)合圖片和實際情境幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己了解的新年習俗，通過角色扮演練習新年問候語和常用句型。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么新年要放鞭炮？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“新年的象征意義是什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗新年知識的應用，如模擬家庭聚會場景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如學生可能會問“為什么春節(jié)要吃餃子？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新年習俗和語言知識。

活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握新年問候和描述習俗的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于新年習俗的寫作作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)新年習俗的短文。

提供拓展資源：提供與新年相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹中國春節(jié)習俗的紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出語言錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如通過寫作練習新學的詞匯和句型。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的紀錄片。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如學生可能會反思自己在語言表達上的不足。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與新年慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯和句型，如“firecrackers”、“familyreuniondinner”、“SpringFestivalGala”等。在課堂上，學生能夠運用所學語言進行簡單的對話，描述自己的新年經(jīng)歷，如“LastNewYear’sEve,wehadabigfamilyreuniondinner.WeatedumplingsandwatchedtheSpringFestivalGalatogether.”。此外，學生在日常交流中也能夠主動使用新學的詞匯和句型，如在與家人朋友分享新年趣事時，能夠用英語表達自己的感受和經(jīng)歷。

2.文化意識增強

通過學習新年習俗，學生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。學生能夠認識到新年是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。在課堂上，學生分享了自己家鄉(xiāng)的新年習俗，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等，展示了中華文化的多樣性和地域特色。在課后，學生主動了解其他國家的慶祝方式，如西方的圣誕節(jié)，拓展了國際視野。

3.交際能力提高

本節(jié)課通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了學生的口語交際能力。學生在課堂上能夠自信地表達自己的觀點，與同伴進行有效的溝通。在課后，學生能夠運用所學語言進行簡單的跨文化交際，如與外國朋友交流新年習俗，展示了中國文化的魅力。

4.思維能力發(fā)展

在預習和課堂學習中，學生通過自主思考和合作探究，培養(yǎng)了獨立思考、分析問題和解決問題的能力。在預習環(huán)節(jié)，學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么新年要放鞭炮？”在課堂討論中，學生能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分析新年習俗的內(nèi)涵，如“放鞭炮是為了驅(qū)趕邪惡，迎接新的一年”。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

通過學習新年習俗，學生體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。在課堂上，學生積極參與討論，分享自己的新年經(jīng)歷，表達了對家人的關(guān)愛和對新年的美好祝愿。在課后，學生能夠主動關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

6.學習策略與方法

本節(jié)課通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，幫助學生掌握了有效的學習策略和方法。在預習環(huán)節(jié)，學生學會了如何通過閱讀、觀看視頻等方式獲取知識。在課堂學習中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在課后，學生能夠運用所學方法進行自主學習和拓展學習。

7.自主學習能力

通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主制定學習計劃，合理安排學習時間。在預習環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)預習任務(wù)，自主閱讀資料，完成任務(wù)。在課堂學習中，學生能夠主動參與課堂活動，積極思考。在課后，學生能夠自主完成作業(yè)，進行拓展學習。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷調(diào)整教學策略，提升教學效果。以下是我對“Module10Unit1HappyNewYear!”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

1.教學活動的設(shè)計與實施

在這次教學中，我嘗試了多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學生的參與度和積極性。然而，我發(fā)現(xiàn)有些活動在實施過程中并沒有達到預期的效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生因為害羞或者不熟悉新詞匯而顯得有些被動。這讓我意識到，在教學活動中，我們需要更加關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更具針對性的活動。

改進措施：

-在角色扮演前，為學生提供充分的準備時間，包括詞匯復習和情景模擬。

-設(shè)計不同層次的活動，以滿足不同學生的學習需求。

-鼓勵學生參與，給予他們足夠的支持和鼓勵。

2.教學資源的利用

本節(jié)課我使用了多媒體教學設(shè)備、圖片、視頻等多種教學資源，以增強課堂的趣味性和直觀性。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用，比如視頻播放過程中，學生注意力容易分散。

改進措施：

-在使用視頻資源時，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注重點。

-設(shè)計與視頻內(nèi)容相關(guān)的提問，讓學生在觀看過程中思考。

-適時暫停視頻，進行討論和總結(jié)。

3.課堂互動與評價

在課堂互動方面，我注重了師生之間的交流，但有時對學生的評價過于簡單，沒有充分體現(xiàn)學生的個體差異。

改進措施：

-針對不同學生的學習表現(xiàn)，給予個性化的評價。

-在評價中，不僅關(guān)注學生的語言能力