2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.1 金剛石、石墨和C60說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.1金剛石、石墨和C60說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.1金剛石、石墨和C60說(shuō)課稿（新版）新人教版。本節(jié)課主要圍繞碳單質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用展開，通過(guò)對(duì)比金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解碳單質(zhì)的不同形態(tài)及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)多樣性的認(rèn)識(shí)，提升觀察、比較和推理能力；增強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳單質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.碳單質(zhì)金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)差異；2.碳單質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.金剛石、石墨和C60結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的理解；2.碳單質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)變化及反應(yīng)機(jī)理。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示和實(shí)物展示，直觀展示碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同碳單質(zhì)在相同條件下的反應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比分析加深理解；3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。突破策略：分組討論，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組互動(dòng)和探究，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版《化學(xué)》教材，以便同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)模型、圖片、相關(guān)視頻及實(shí)驗(yàn)演示視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備金剛石、石墨、C60樣品，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如燒杯、酒精燈、放大鏡等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解碳單質(zhì)的多樣性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解碳單質(zhì)的多樣性和結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示碳單質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，如石墨在鉛筆中的應(yīng)用，引出金剛石、石墨和C60的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其在不同條件下的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作觀察金剛石和石墨的導(dǎo)電性差異。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象或理論問(wèn)題，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握碳單質(zhì)的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與碳單質(zhì)相關(guān)的應(yīng)用題，如設(shè)計(jì)一種利用石墨的導(dǎo)電性來(lái)提高電子設(shè)備效率的方案。

提供拓展資源：提供與碳單質(zhì)相關(guān)的拓展閱讀材料，如科學(xué)雜志文章、科普視頻等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的碳單質(zhì)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）碳單質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與歷史：介紹碳單質(zhì)的歷史發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從古代的煤炭到現(xiàn)代的納米碳管，展示碳單質(zhì)在人類文明發(fā)展中的作用。

（2）碳單質(zhì)的分類與應(yīng)用：詳細(xì)介紹金剛石、石墨、C60等碳單質(zhì)的分類依據(jù)、性質(zhì)和用途，如石墨在鉛筆中的應(yīng)用、金剛石在工業(yè)切割中的應(yīng)用等。

（3）碳單質(zhì)的制備與合成：介紹碳單質(zhì)的制備方法，如高溫高壓法、化學(xué)氣相沉積法等，以及C60的合成過(guò)程。

（4）碳單質(zhì)的環(huán)境影響：探討碳單質(zhì)在生產(chǎn)、使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的影響，如石墨的開采對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞、碳納米管的潛在毒性等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解碳單質(zhì)的歷史、分類、性質(zhì)和應(yīng)用，拓展知識(shí)面。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與碳單質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如觀察石墨的導(dǎo)電性、金剛石的硬度等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳單質(zhì)在環(huán)境保護(hù)、能源、材料等領(lǐng)域的研究進(jìn)展，了解碳單質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

（4）組織學(xué)生開展碳單質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)知識(shí)的興趣和運(yùn)用能力。

（5）推薦學(xué)生閱讀以下書籍或資料，以進(jìn)一步拓展知識(shí)：

a.《碳的世界》——王曉明著，介紹碳單質(zhì)的基本知識(shí)、應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

b.《納米碳管：一種新型碳材料》——趙志華著，介紹納米碳管的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。

c.《碳納米管：制備、表征與應(yīng)用》——?jiǎng)⒂轮?，詳?xì)介紹了碳納米管的制備方法、表征技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域。

d.《碳循環(huán)與全球氣候變化》——張振宇著，探討碳循環(huán)在氣候變化中的作用及其影響。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注碳單質(zhì)相關(guān)科技新聞，了解碳單質(zhì)在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的最新進(jìn)展。

（7）組織學(xué)生參觀碳單質(zhì)生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，親身感受碳單質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用場(chǎng)景。

（8）開展碳單質(zhì)知識(shí)講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解碳單質(zhì)的知識(shí)和應(yīng)用。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生參加碳單質(zhì)相關(guān)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（10）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳單質(zhì)在新能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)講述碳單質(zhì)在生活中的應(yīng)用故事，如石墨在鉛筆中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)的好奇心和探索欲望。

2.實(shí)踐探究，培養(yǎng)能力：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察金剛石、石墨和C60的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些概念理解不透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉或?qū)碚撝R(shí)理解困難，導(dǎo)致參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，適當(dāng)增加難度，通過(guò)實(shí)例分析、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，形成全面、客觀的評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，通過(guò)示范、指導(dǎo)、