9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩三首》中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這是統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的一篇經(jīng)典古詩詞。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩屬于五年級下冊語文教材中的古詩詞單元，與學生之前學習的古詩詞知識相銜接，有助于學生進一步理解和掌握古詩詞的閱讀方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過詩歌理解歷史，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用古典詩詞表達情感，提高語言表達能力。學情分析五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對古詩詞的學習興趣較高，但理解能力有限。在知識層面，學生對古詩詞的背景知識了解不多，對詩句的意境把握和情感體驗能力尚待提高。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎，但獨立分析詩句、理解作者情感的能力還需加強。

在素質(zhì)方面，學生的合作學習意識較強，但自主學習能力有待提高。部分學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極性高，有的則較為被動。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂互動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不敢主動發(fā)言。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生理解詩句內(nèi)容。其次，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。再次，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行自主閱讀和探究，提高學生的文學素養(yǎng)。最后，通過課堂互動和合作學習，提升學生的表達能力和團隊合作精神。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步理解詩句內(nèi)容。

2.設計“詩歌角色扮演”活動，讓學生代入詩人角色，體會詩人的情感。

3.利用多媒體展示古詩背景，增強學生對詩歌意境的理解。

4.通過小組合作，讓學生分析詩句中的意象，培養(yǎng)批判性思維。

5.結合課后作業(yè)，引導學生進行自主探究，提升文學素養(yǎng)。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：播放一段關于秋天景色的視頻，引導學生觀察畫面中的細節(jié)，并提出問題：“同學們，你們能從視頻中感受到秋天的什么特點？”

（2）回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的古詩知識，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，提醒學生關注古詩詞中的意象和情感表達。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者、背景和詩句含義，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

（2）舉例說明：通過具體例子，如詩中的“籬門”、“涼風”等意象，讓學生體會詩人的情感。

（3）互動探究：教師提出問題，引導學生討論詩句中的意象和情感，如：“詩人是如何通過‘籬門’這一意象來表達自己情感？”讓學生各抒己見，培養(yǎng)批判性思維。

3.鞏固練習（約20分鐘）

（1）學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面，如：“籬門半開，涼風習習，詩人獨自一人站在籬門前，感受著秋天的涼爽?！?/p>

（2）教師指導：教師對學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步理解詩句內(nèi)容。

4.課堂總結（約5分鐘）

（1）總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感表達。

（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）課后閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全文，嘗試背誦。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其中的意象和情感，并與同學分享。

（3）準備一篇關于古詩詞的學習心得，下節(jié)課與全班同學交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者陸游的生平介紹，包括他的文學成就和主要作品。

-秋天相關的古詩詞作品，如《山行》、《登高》等，以豐富學生對秋天主題的理解。

-中國古代詩歌的發(fā)展歷程，介紹不同朝代的詩歌特點和代表詩人。

-秋天的自然現(xiàn)象和習俗，如秋風、落葉、中秋節(jié)等，幫助學生從多角度理解詩歌背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找陸游的其他詩作，對比閱讀，了解詩人的創(chuàng)作風格。

-組織學生進行小組討論，探討不同季節(jié)在古詩詞中的意象和情感表達，比較秋與春、夏、冬的不同。

-利用網(wǎng)絡資源，如視頻講座或音頻節(jié)目，讓學生了解古詩詞的起源和發(fā)展，增強文化認同感。

-設計一次“秋天的詩會”，讓學生創(chuàng)作自己的古風詩歌，并分享給同學，提高學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-安排一次戶外活動，如秋游，讓學生親身體驗秋天的自然美景，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的靈感。

-引導學生進行家庭作業(yè)，收集關于秋天節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗，如賞月、吃月餅等，了解中國傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽或傳統(tǒng)節(jié)日慶典，提升學生的文化參與度。

-提供一些古詩詞的學習網(wǎng)站或APP，讓學生在課外時間自主學習和練習，鞏固課堂所學知識。教學反思與改進教學是一項不斷學習和進步的過程，每節(jié)課結束后，我都會進行教學反思，以便更好地提升教學效果。以下是我對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這一節(jié)課的反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。雖然我在導入環(huán)節(jié)通過視頻和問題激發(fā)了學生的興趣，但在接下來的教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對古詩詞的理解有難度，或者是對課堂互動不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中體驗學習的樂趣。

其次，我在講解新知時，對詩句的解讀可能過于詳細，導致部分學生感到枯燥。今后，我會更加注意控制講解的節(jié)奏，盡量用簡潔明了的語言，同時結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解詩句內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對詩句的背誦和運用還不是很熟練。為此，我打算在課后布置一些針對性的練習題，讓學生在課后進行鞏固。同時，我會關注學生的學習進度，對背誦有困難的學生進行個別輔導。

課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得可以更加生動有趣。例如，我可以在總結時引入一些與詩歌相關的文化知識，如陸游的生平故事，或者是秋天的傳統(tǒng)習俗，這樣既能拓寬學生的知識面，也能提高他們的學習興趣。

作業(yè)布置方面，我注意到有些學生對于課后閱讀和創(chuàng)作的任務完成得不夠好。我認為，可以適當增加作業(yè)的趣味性，比如設計一個“古詩詞創(chuàng)作大賽”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用古詩詞的形式表達自己的情感或描述生活中的點滴。

最后，我認為教學反思不僅僅是自我批評，更是一種自我提升的機會。在未來的教學中，我會更加注重以下幾點：

1.課堂氛圍的營造，通過多種教學手段提高學生的參與度。

2.控制講解節(jié)奏，結合多媒體資源，讓學生更好地理解詩句內(nèi)容。

3.個性化輔導，關注學生的學習進度，對有困難的學生進行針對性幫助。

4.作業(yè)設計的趣味性，提高學生的課后學習積極性。

5.教學反思的持續(xù)性，不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-秋天自然景色的描繪

-詩人的情感表達

-古代詩歌的意象運用

②重點詞句：

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