2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)說課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)說課稿新人教版選擇性必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時(shí)間：2024年9月25日星期二

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，建立對生物與環(huán)境相互作用的認(rèn)知。同時(shí)，通過分析物質(zhì)循環(huán)的過程，學(xué)生能夠發(fā)展系統(tǒng)思維，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法探究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，提升解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及生物學(xué)的基本過程，如光合作用、呼吸作用等。此外，他們對生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，包括生物群落、生物圈等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中二年級學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對于自然界中的生命現(xiàn)象和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制充滿好奇。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的科學(xué)探究能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好通過閱讀和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對物質(zhì)循環(huán)的概念理解不夠深入，難以將抽象的概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來；其次，對物質(zhì)循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移的理解可能存在誤區(qū)；最后，學(xué)生可能難以將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，缺乏實(shí)際操作和觀察的機(jī)會。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：生態(tài)循環(huán)動畫、物質(zhì)循環(huán)圖解PPT、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的科普視頻

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、案例分析、小組討論、課堂互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是如何循環(huán)的？”

-回顧舊知：簡要回顧光合作用和呼吸作用的概念，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程，包括物質(zhì)循環(huán)的類型、途徑和特點(diǎn)。

-通過PPT展示物質(zhì)循環(huán)的動畫，幫助學(xué)生直觀理解物質(zhì)循環(huán)的動態(tài)過程。

-舉例說明：

-以水循環(huán)為例，講解水在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過程。

-以碳循環(huán)為例，講解碳在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過程。

-互動探究：

-將學(xué)生分成小組，討論物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬物質(zhì)循環(huán)的過程，加深對知識的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制物質(zhì)循環(huán)圖，展示對物質(zhì)循環(huán)的理解。

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，提高環(huán)保意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-查找資料，了解其他生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程。

-思考如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，減少人類活動對物質(zhì)循環(huán)的影響。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課分享自己的研究成果。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享他們在課后收集到的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不僅包括水、碳、氮、硫等元素的循環(huán)，還包括能量流動。可以引入地球化學(xué)循環(huán)的概念，探討這些元素在地球系統(tǒng)中的循環(huán)過程。

-介紹生物地球化學(xué)循環(huán)的關(guān)鍵元素，如磷、鐵、錳等，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-探討人類活動對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的影響，如化肥和農(nóng)藥的使用、森林砍伐等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)在自然界中的具體案例。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境監(jiān)測活動，如水質(zhì)檢測、土壤分析等，親身體驗(yàn)物質(zhì)循環(huán)的監(jiān)測過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，觀察河流、湖泊、森林等不同生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的現(xiàn)象。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的視頻講座、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)知識。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)過程，如制作水循環(huán)模型、碳循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生可以研究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中的特定物質(zhì)循環(huán)，如城市生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的氮循環(huán)等，撰寫研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參與辯論或?qū)懽骰顒?，探討人類活動對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的正面和負(fù)面影響，以及可能的解決方案。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、城市雨水收集利用等。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理中心等，了解物質(zhì)循環(huán)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與或組織環(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。板書設(shè)計(jì)①生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)的定義

-物質(zhì)循環(huán)的類型：生物循環(huán)、非生物循環(huán)

-物質(zhì)循環(huán)的途徑：大氣循環(huán)、水循環(huán)、土壤循環(huán)

②物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵元素

-水循環(huán)：蒸發(fā)、降水、徑流、地下水流

-碳循環(huán)：光合作用、呼吸作用、燃燒、分解

-氮循環(huán)：氮固定、氨化、硝化、反硝化

-硫循環(huán)：硫氧化、硫還原、硫礦化

③物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)

-循環(huán)性：物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中的不斷循環(huán)

-連續(xù)性：物質(zhì)循環(huán)的連續(xù)進(jìn)行

-穩(wěn)定性：物質(zhì)循環(huán)的相對穩(wěn)定狀態(tài)

-生態(tài)平衡：物質(zhì)循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系

④物質(zhì)循環(huán)的意義

-維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生產(chǎn)力

-促進(jìn)生物