11一塊奶酪（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

11一塊奶酪（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“11一塊奶酪（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版”本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊《語文》教材。課文講述了一只小猴子為了得到一塊奶酪，與一群猴子爭搶的故事。通過這個故事，讓學生體會猴子們爭搶奶酪時的情景，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學生的認知水平，旨在培養(yǎng)學生熱愛生活、團結(jié)協(xié)作的精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.文本理解能力，通過閱讀《一塊奶酪》學會捕捉細節(jié)，理解故事情節(jié)；2.語文表達運用能力，鼓勵學生在交流中表達自己對故事的理解和感受；3.文化傳承理解能力，引導學生從故事中感悟團結(jié)協(xié)作、謙遜有禮的傳統(tǒng)文化價值觀。通過這些活動，提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。學情分析三年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對故事情節(jié)有較強的興趣，能夠通過圖片和故事內(nèi)容進行聯(lián)想。在知識方面，他們已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的文字材料。然而，他們在閱讀理解和表達方面還存在一些問題：

1.知識層次：學生對漢字的認讀能力有所提高，但對字詞的理解和運用還不夠熟練，對課文中一些生字詞的掌握需要進一步鞏固。

2.能力層次：學生的閱讀理解能力有限，往往停留在表面，難以深入挖掘文本背后的深層含義。在表達方面，學生的詞匯量有限，語言表達不夠流暢，缺乏一定的邏輯性和條理性。

3.素質(zhì)層次：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏自信，不敢表達自己的觀點。同時，學生在合作交流中，存在一定的人際交往障礙，需要加強團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上容易分心，需要教師耐心引導，培養(yǎng)他們的專注力和紀律性。此外，學生在書寫過程中，字跡不夠工整，需要加強書寫習慣的培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.教師需要根據(jù)學生的知識層次，適當調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學內(nèi)容的適宜性。

2.在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力時，要注重引導他們深入文本，挖掘文本內(nèi)涵。

3.在表達能力的培養(yǎng)上，要鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的自信心和表達能力。

4.在行為習慣的培養(yǎng)上，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)“猴子爭搶奶酪”的情境，引導學生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學生的參與度和興趣。

2.運用合作學習策略，分組討論故事中的人物性格和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、動畫等形式展示故事場景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理和情感，提升學生的語言表達能力和表演能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的故事，引出猴子這一動物，激發(fā)學生對動物故事的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的動物故事，如《狐貍和烏鴉》、《烏鴉喝水》等，為學習新故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《一塊奶酪》的故事情節(jié)，引導學生理解故事背景、人物性格和道德品質(zhì)。

-舉例說明：通過圖片展示故事中的關(guān)鍵場景，如猴子們爭搶奶酪的情景，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考故事中的人物行為和道德觀念，如“為什么猴子們要爭搶奶酪？”、“你認為猴子們應(yīng)該怎么做？”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組討論，分享自己對故事的理解和感受，鍛煉學生的表達能力和團隊合作能力。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的討論內(nèi)容給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)團結(jié)協(xié)作、謙遜有禮的傳統(tǒng)文化價值觀。

-學生分享：邀請學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，增強學生的自信心和表達能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生以《一塊奶酪》為題材，創(chuàng)作一個簡短的故事或漫畫，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭閱讀：布置家長陪同孩子閱讀一本關(guān)于動物故事的書籍，增進親子關(guān)系，拓寬學生的閱讀視野。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.教師講述簡短的故事，引出猴子這一動物。

2.學生分享自己知道的關(guān)于猴子的故事。

3.回顧之前學過的動物故事，如《狐貍和烏鴉》、《烏鴉喝水》等。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解《一塊奶酪》的故事情節(jié)，引導學生理解故事背景、人物性格和道德品質(zhì)。

2.通過圖片展示故事中的關(guān)鍵場景，如猴子們爭搶奶酪的情景。

3.提出問題，引導學生思考故事中的人物行為和道德觀念。

三、鞏固練習

1.學生分小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

2.教師巡視課堂，針對學生的討論內(nèi)容給予指導和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)團結(jié)協(xié)作、謙遜有禮的傳統(tǒng)文化價值觀。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置

1.學生創(chuàng)作以《一塊奶酪》為題材的簡短故事或漫畫。

2.家長陪同孩子閱讀一本關(guān)于動物故事的書籍。教學資源拓展1.拓展資源：

-《猴子撈月》：這是一個與猴子相關(guān)的寓言故事，講述了猴子們想要撈到月亮的荒唐行為，通過這個故事可以引導學生認識到盲目追求和貪得無厭的危害。

-《西游記》中關(guān)于孫悟空的章節(jié)：通過介紹《西游記》中孫悟空的故事，可以讓學生了解中國古典文學中的猴子形象，以及其象征意義。

-有關(guān)猴子的科普資料：介紹猴子的生活習性、種類分布、生態(tài)環(huán)境等知識，豐富學生對猴子的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《猴子撈月》和《西游記》中的相關(guān)章節(jié)，引導學生從文學角度分析猴子形象，理解寓言故事和古典文學的魅力。

-觀看紀錄片：推薦一些關(guān)于猴子的紀錄片，如《猴子：森林的王者》，讓學生通過影像資料了解猴子的真實生活，培養(yǎng)觀察能力和環(huán)保意識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生以猴子的形象為主題進行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-科學探究：組織學生進行猴子的觀察和實驗活動，如制作猴子的食物模型、觀察猴子的行為等，激發(fā)學生對科學的好奇心和探索精神。

-主題討論：開展“猴子與人類”的主題討論，讓學生思考人類與動物的關(guān)系，培養(yǎng)學生的道德觀念和環(huán)保意識。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同閱讀相關(guān)書籍，觀看紀錄片，參與藝術(shù)創(chuàng)作等活動，增進親子關(guān)系，拓展家庭學習氛圍。

-校園活動：組織學生參與校園內(nèi)的猴子主題文化活動，如猴子知識競賽、猴子故事演講比賽等，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

-社會實踐：帶領(lǐng)學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察猴子，了解猴子的生存環(huán)境和保護現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-跨學科學習：將猴子主題與語文、科學、藝術(shù)等學科相結(jié)合，開展跨學科項目學習，促進學生綜合能力的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生更深入地理解故事內(nèi)容，這種互動式的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.融入生活經(jīng)驗：我在講解《一塊奶酪》這個故事時，會結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，比如詢問他們是否有過類似的經(jīng)歷，這樣能幫助他們更好地理解故事中的情感和道德觀念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是由于學生個性差異或者對故事的興趣程度不同所導致的。

2.教學深度不足：在講解故事情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)對一些深層次的文化內(nèi)涵和道德教育的挖掘還不夠，可能需要更加深入地引導學生思考和探討。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲化學習等，同時鼓勵所有學生發(fā)表自己的看法，尤其是那些平時較為沉默的學生。

2.深化教學內(nèi)容：在講解故事時，我將更加注重挖掘故事背后的