2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅲ Grammar-現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)（教師用書）說課稿 牛津譯林版必修2

2024-2025學(xué)年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅢGrammar—現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)（教師用書）說課稿牛津譯林版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以牛津譯林版必修2Unit1Talesoftheunexplained為主題，圍繞現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)展開。通過設(shè)置真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。課堂設(shè)計(jì)注重互動(dòng)，結(jié)合詞匯、句型練習(xí)，提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)邏輯思維和語境理解，增進(jìn)對(duì)英語文化的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。他們對(duì)英語時(shí)態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)神秘故事和超自然現(xiàn)象通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語言分析能力和記憶力，能夠較快地掌握新知識(shí)；而部分學(xué)生可能對(duì)語法學(xué)習(xí)較為吃力，需要更多的時(shí)間和耐心。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好閱讀和寫作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)兩種時(shí)態(tài)的用法理解不夠深入，容易混淆；在句子結(jié)構(gòu)和語法搭配上可能存在錯(cuò)誤；對(duì)于如何將所學(xué)時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語境感到困惑。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言實(shí)踐機(jī)會(huì)而難以熟練運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片、地圖等）。

-軟件資源：英語教材電子版、語法練習(xí)軟件、在線詞典。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

-信息化資源：英語語法學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程、在線練習(xí)系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、互動(dòng)式教學(xué)軟件。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些神秘事件的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)這些事件的看法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的用法，提醒學(xué)生時(shí)態(tài)在描述事件發(fā)生時(shí)間上的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別，通過PPT展示關(guān)鍵語法點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過一系列例句，展示現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)在不同語境中的應(yīng)用，如描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響、持續(xù)的動(dòng)作或狀態(tài)等。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的情境，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)編寫句子。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過完成課本上的練習(xí)題和補(bǔ)充的練習(xí)材料，鞏固對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵語法點(diǎn)，并提醒學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用這些時(shí)態(tài)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出疑問，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課本后的語法練習(xí)，特別是現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的相關(guān)題目。

-額外作業(yè)：學(xué)生挑選一個(gè)與神秘事件相關(guān)的主題，用現(xiàn)在完成時(shí)或現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)寫一篇短文，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

（以下內(nèi)容省略，以保持篇幅在1500-2500字之間）

6.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

（以下內(nèi)容省略，以保持篇幅在1500-2500字之間）知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞

-時(shí)態(tài)標(biāo)志：already,yet,just,ever,never,for,since+時(shí)間點(diǎn)

2.現(xiàn)在完成時(shí)的用法：

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響。

-用于談?wù)撨^去的動(dòng)作或狀態(tài)，這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)一直持續(xù)到現(xiàn)在，甚至可能還會(huì)繼續(xù)下去。

-用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在造成了某種結(jié)果或變化。

3.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：

-構(gòu)成：主語+have/hasbeen+過去分詞

-時(shí)態(tài)標(biāo)志：continuously,constantly,repeatedly,lately,recently,foralongtime,since+時(shí)間點(diǎn)

4.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法：

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)一直在進(jìn)行，可能還在進(jìn)行。

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性。

-用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了某種影響或結(jié)果。

5.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：

-現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的完成，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性。

-現(xiàn)在完成時(shí)用于描述對(duì)現(xiàn)在有影響的過去動(dòng)作或狀態(tài)，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)用于描述過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

6.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的語態(tài)：

-現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+have/hasbeen+過去分詞

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+have/hasbeenbeing+過去分詞

7.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的否定形式：

-現(xiàn)在完成時(shí)的否定形式：主語+haven't/hasn't+過去分詞

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的否定形式：主語+haven't/hasn'tbeen+過去分詞

8.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的疑問形式：

-現(xiàn)在完成時(shí)的疑問形式：Have/Has+主語+過去分詞？

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的疑問形式：Has/Have+主語+been+過去分詞？

9.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-現(xiàn)在完成時(shí)可以轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)，但意義可能有所變化。

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)可以轉(zhuǎn)換為一般過去進(jìn)行時(shí)，但意義可能有所變化。

10.現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的語境應(yīng)用：

-在描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響時(shí)，使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-在描述過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，使用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)，提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示豐富的圖片、視頻和音頻資料，使抽象的語法知識(shí)更加直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法理解不夠深入，容易混淆。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)布置單一：目前的作業(yè)布置形式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)時(shí)態(tài)對(duì)比教學(xué)：在講解時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化作業(yè)布置：我將嘗試設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如寫作、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.關(guān)注學(xué)生情感需求：在教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感需求，適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在完成時(shí)

-構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞

-標(biāo)志詞：already,yet,just,ever,never,for,since

-用法：描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在的影響

②現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：主語+have/hasbeen+過去分詞

-標(biāo)志詞：continuously,constantly,repeatedly,lately,recently,foralongtime,since

-用法：描述過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

③時(shí)態(tài)對(duì)比

-現(xiàn)在完成時(shí)vs.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

-現(xiàn)在完成時(shí)：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的完成

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)性

④被動(dòng)語態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+have/hasbeen+過去分詞

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+have/h