21古詩(shī)三首 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩(shī)三首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“21古詩(shī)三首”，旨在通過(guò)三首經(jīng)典古詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路圍繞“感受古詩(shī)詞之美”展開(kāi)，以朗讀、感悟、拓展為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、吟誦、解讀，深入理解古詩(shī)的意境和情感，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史背景、地理知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容，具備基本的字詞理解能力和簡(jiǎn)單的情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞充滿好奇和喜愛(ài)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力；部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的節(jié)奏韻律不敏感，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解有限，可能難以理解詩(shī)句中的意象和情感；對(duì)于古詩(shī)中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能存在閱讀障礙；此外，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力還有待提高，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如古代文物模型、詩(shī)詞卡片等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)音頻、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、角色扮演、小組討論、板書(shū)展示、詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有最喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如山水畫(huà)、古代建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族智慧的結(jié)晶，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的格式、字?jǐn)?shù)、句式等。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)中的意境和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行討論，如《江雪》。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的意境、情感以及詩(shī)人的心境，探討詩(shī)中的意象和修辭手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的解讀、感悟和創(chuàng)意性表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞更多美麗的古詩(shī)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景資料：介紹《古詩(shī)三首》中涉及的歷史背景、詩(shī)人生平及創(chuàng)作背景，如王之渙的《登鸛雀樓》創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。

-古詩(shī)文化內(nèi)涵：探討古詩(shī)中的意象、比興手法、修辭技巧等，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張手法。

-古詩(shī)韻律特點(diǎn)：分析古詩(shī)的平仄、押韻規(guī)律，以及這些特點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌音韻美的影響。

-古詩(shī)地域特色：結(jié)合《江雪》等詩(shī)，探討不同地域文化對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩(shī)選集，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以是模仿經(jīng)典詩(shī)人的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌繪畫(huà)：結(jié)合古詩(shī)的意境，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將詩(shī)歌中的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

-詩(shī)歌音樂(lè)：探索將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合，創(chuàng)作古風(fēng)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

-詩(shī)歌研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定的古詩(shī)進(jìn)行深入研究，如分析詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、詩(shī)歌的社會(huì)意義等。

-詩(shī)歌應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的影子，如用古詩(shī)中的詞語(yǔ)或意象來(lái)描述自然景觀、人物情感等。

-詩(shī)歌交流：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流活動(dòng)，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)了古詩(shī)的世界，感受了古人的智慧和情感?；剡^(guò)頭來(lái)，我想對(duì)這次的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力，這樣的方式比較直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律。這些方法都收到了一定的效果，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣似乎比以前更濃厚了。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的意象和情感理解不夠深入，討論時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不夠，或者是對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力還有待提高。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持。

在教學(xué)策略上，我也進(jìn)行了一些調(diào)整。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅跟隨他人的意見(jiàn)。這樣做不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦x擇沉默。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得我做得還算不錯(cuò)。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們能夠積極參與討論。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力。

3.在教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

4.課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：平仄、韻律、意象、比興手法

-古詩(shī)的