9《浣溪沙》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9《浣溪沙》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《浣溪沙》為切入點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，通過(guò)分析詞句、品味意境、感悟情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人情感，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《浣溪沙》，學(xué)生能夠感受詞的語(yǔ)言魅力，提升文學(xué)鑒賞能力；通過(guò)分析詞句，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)品味意境，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)審美能力；通過(guò)感悟詞人情感，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力，能夠理解常見(jiàn)的文言文詞匯，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些唐詩(shī)宋詞，對(duì)詩(shī)歌的形式、意境和表達(dá)手法有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過(guò)閱讀和欣賞詩(shī)歌來(lái)感受文學(xué)之美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，喜歡通過(guò)查閱資料來(lái)解決問(wèn)題；而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作，通過(guò)交流討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《浣溪沙》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詞牌的理解、對(duì)詞句意境的把握以及詞人情感的把握。部分學(xué)生可能對(duì)文言文詞匯的理解存在障礙，難以準(zhǔn)確理解詞句的含義。此外，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力有限，可能難以深入理解詞人的情感世界。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解《浣溪沙》的背景、詞牌特點(diǎn)及詞句含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詞句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詞人的情感，提高詩(shī)歌的感染力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、詞人背景及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.音頻資源：播放古典音樂(lè)或詞人的朗誦，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的韻律和情感。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《浣溪沙》的背景、詞牌特點(diǎn)及詞句含義等目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《浣溪沙》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詞中描繪了怎樣的景象？”“詞人的情感是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《浣溪沙》及相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《浣溪沙》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與《浣溪沙》相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)、詞句意境以及詞人的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞句中的意象，體會(huì)詞人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩(shī)歌的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《浣溪沙》的詞牌特點(diǎn)和詞句意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《浣溪沙》相關(guān)的閱讀理解題，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

提供拓展資源：推薦與《浣溪沙》相關(guān)的古典詩(shī)詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀理解題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的古典詩(shī)詞作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《浣溪沙》知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《浣溪沙》作為一首經(jīng)典的宋詞，其背后的文化內(nèi)涵豐富，與教材中的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。以下是一些與《浣溪沙》相關(guān)的拓展資源：

（1）宋代詞史：《宋詞三百首》等書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解宋代詞的發(fā)展歷程和代表作品。

（2）詞人研究：關(guān)于蘇軾、柳永等詞人的傳記或研究著作，幫助學(xué)生了解詞人的生平和創(chuàng)作背景。

（3）詩(shī)詞鑒賞：《宋詞鑒賞辭典》等工具書(shū)，提供對(duì)《浣溪沙》等宋詞的深入解讀。

（4）文化背景：《宋代文化史》等書(shū)籍，介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，有助于學(xué)生更好地理解詞中的意象。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中其他與《浣溪沙》風(fēng)格相近的詞作，如《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，比較不同詞人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的傳記或研究著作，了解詞人的生平經(jīng)歷，從而更好地理解《浣溪沙》中的情感和意境。

（2）寫作拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，以《浣溪沙》為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的宋詞作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《浣溪沙》中的意境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代詩(shī)歌，探討古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)的聯(lián)系。

（3）藝術(shù)鑒賞拓展：

-觀看與《浣溪沙》相關(guān)的影視作品或舞臺(tái)劇，如電影《青瓷》中引用的《浣溪沙》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)詞的魅力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞宋代書(shū)畫(huà)作品，了解詩(shī)詞與繪畫(huà)、書(shū)法之間的相互影響。

（4）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合歷史課程，讓學(xué)生探討宋代詞的興起與社會(huì)文化背景的關(guān)系。

-結(jié)合音樂(lè)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與宋詞相關(guān)的古琴曲或古箏曲，感受音樂(lè)與詩(shī)詞的和諧共鳴。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞牌名：《浣溪沙》

-詞人：蘇軾

-時(shí)代背景：宋代

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)詞人對(duì)人生、自然和友情的感慨

②重點(diǎn)詞句：

①“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)?！?/p>

②“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”

③“無(wú)可奈何花落去，似