19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊

19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第19課的內(nèi)容，主要包括課文學習、朗讀技巧、寫作方法等方面的知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中所掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展對動物寓言故事的理解，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復述和寫作實踐，增強對文字的理解和表達能力；2.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生通過寓言故事體會作者的情感態(tài)度，理解社會生活的道理；3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞寓言故事的文學價值，提高審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，能夠復述《一只窩囊的大老虎》的主要故事；

②體會作者通過寓言故事傳達的寓意，理解“窩囊”一詞在不同情境下的含義，以及人物性格特點；

③學習課文中的寫作手法，如對比、諷刺等，提高學生的寫作水平。

2.教學難點，

①深入分析老虎的心理變化過程，理解其從自信到自卑，再到自我反思的心路歷程；

②引導學生從寓言故事中提煉出對現(xiàn)實生活的啟示，如勇敢面對困難、敢于自我反省等；

③培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象的能力，通過故事情節(jié)的擴展和深化，提高學生的創(chuàng)造性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的老虎圖片、寓言故事視頻以及相關(guān)的圖表，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《一只窩囊的大老虎》的課文閱讀任務(wù)，要求學生預習故事情節(jié)，標記生詞，并思考故事中的老虎為何會感到窩囊。

設(shè)計預習問題：提出問題如“老虎為什么會感到窩囊？”、“這個故事給你什么啟示？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論情況，確保學生完成了預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，初步理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習任務(wù)的發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述類似寓言的故事，引出老虎的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解寓言的特點，分析老虎在故事中的心理變化，探討“窩囊”的含義。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析老虎的行為和心態(tài)變化，并進行角色扮演。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極發(fā)言，表達自己的看法。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解寓言的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗故事情節(jié)，加深理解。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

幫助學生深入理解寓言的寓意，掌握故事分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己在故事中學到什么的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)寓言故事書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容完成寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成寫作作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，培養(yǎng)學生的寫作能力，拓寬學生的知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

通過對《一只窩囊的大老虎》的學習，學生能夠掌握以下知識點：

（1）了解寓言故事的基本特點，如寓意深刻、形象生動等。

（2）理解故事中的老虎為何會感到窩囊，認識到自信與自卑的對比。

（3）掌握“窩囊”一詞在不同情境下的含義，提高詞匯理解能力。

（4）理解故事傳達的寓意，如勇敢面對困難、敢于自我反省等。

2.閱讀理解與鑒賞能力

學生在閱讀《一只窩囊的大老虎》的過程中，能夠：

（1）準確把握故事情節(jié)，復述故事內(nèi)容。

（2）分析故事中的矛盾沖突，理解人物心理變化。

（3）體會作者的情感態(tài)度，感受寓言故事的文學價值。

（4）運用批判性思維，對故事中的角色和情節(jié)進行評價。

3.寫作能力提升

通過本節(jié)課的學習，學生的寫作能力得到以下提升：

（1）學會運用寓言故事的結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)思自己的寫作內(nèi)容。

（2）提高運用比喻、擬人等修辭手法的能力，使文章更具表現(xiàn)力。

（3）學會從生活中提煉素材，撰寫具有寓意的故事。

（4）增強語言表達能力和邏輯思維能力，提高寫作水平。

4.思維品質(zhì)與審美情趣

學生在學習《一只窩囊的大老虎》的過程中，能夠：

（1）培養(yǎng)獨立思考能力，學會從多角度分析問題。

（2）提高創(chuàng)新思維能力，通過角色扮演等活動，拓展思維空間。

（3）增強審美鑒賞能力，欣賞寓言故事的文學價值。

（4）樹立正確的人生觀、價值觀，學會勇敢面對困難，敢于自我反省。

5.語文素養(yǎng)全面發(fā)展

本節(jié)課的學習有助于學生全面發(fā)展語文素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：

（1）提高學生的語言表達能力，使其在口頭和書面表達中更加流暢。

（2）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)其對文學作品的熱愛。

（3）增強學生的文學素養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

（4）促進學生的綜合素質(zhì)提升，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。教學反思教學反思

今天，我們通過《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課的學習，我想和大家一起回顧一下我們的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我覺得我們在導入新課的時候做得還不錯。通過講述一個類似的故事，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對老虎這個角色產(chǎn)生了興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對動物的故事天生就有好奇心，這樣能夠很好地吸引他們的注意力。

然后，在講解課文的時候，我注意到學生們對故事中的“窩囊”這個詞很感興趣，他們想知道為什么老虎會感到窩囊。我通過解釋這個詞在不同情境下的含義，幫助他們理解了老虎的心理變化。我覺得這一點很重要，因為它不僅讓他們學會了新詞，還讓他們對故事有了更深的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生似乎不太愿意參與，可能是他們不太習慣在大家面前表現(xiàn)自己。我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們在課堂上更加敢于表達自己。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的寫作水平還有待提高。他們雖然能夠按照要求完成寫作任務(wù)，但文章的結(jié)構(gòu)和表達還不夠成熟。我覺得這可能是因為他們對寫作的技巧掌握得不夠，所以我打算在接下來的教學中，專門設(shè)置一些寫作技巧的講解和練習，幫助他們提升寫作能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材上的內(nèi)容與學生的實際生活有一定的距離。比如，老虎這個動物在現(xiàn)實生活中并不常見，孩子們可能無法完全理解