5 琥珀 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

5琥珀說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《琥珀》一文，選自四年級下冊統(tǒng)編版語文教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在三年級下冊已接觸過類似的科普說明文，具備一定的閱讀理解和分析能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《琥珀》一文，進(jìn)一步掌握科普說明文的閱讀方法，提高學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《琥珀》一文，學(xué)習(xí)科學(xué)說明文的寫作特點，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性；二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然科學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神；三是增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對自然界的初步知識有一定了解，但對琥珀這種自然現(xiàn)象的成因和科學(xué)知識了解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的科普說明文，但分析文章結(jié)構(gòu)和理解科學(xué)概念的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生課堂紀(jì)律普遍較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響課堂互動和教學(xué)效果的發(fā)揮。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對科普說明文的興趣：由于學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心，他們對《琥珀》這樣的科普文章通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.閱讀理解能力：四年級學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但面對較為復(fù)雜的科普內(nèi)容時，他們可能需要教師引導(dǎo)，以幫助他們更好地理解文章。

3.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《琥珀》，學(xué)生可以了解自然界的奧秘，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

4.思維能力的鍛煉：科普文章往往包含豐富的科學(xué)概念和邏輯推理，通過學(xué)習(xí)《琥珀》，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下鍛煉自己的思維能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解琥珀的形成過程，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)知識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論琥珀的特點和科學(xué)價值，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生動手操作，親身體驗琥珀的形成過程，加深對知識的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示琥珀的形成過程、地質(zhì)年代等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、文章等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于琥珀形成的科普視頻，并記錄下琥珀形成的關(guān)鍵步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《琥珀》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“琥珀是如何形成的？它為什么能保存生物遺體？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，形成初步的科學(xué)認(rèn)知。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解琥珀形成的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解琥珀的形成過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示真實的琥珀標(biāo)本或相關(guān)的自然歷史圖片，引出《琥珀》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解琥珀的形成過程、地質(zhì)年代等知識點，結(jié)合實例如琥珀中的昆蟲和植物，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)，并通過角色扮演模擬琥珀的形成過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“琥珀的形成需要哪些條件？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗琥珀形成的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解琥珀形成的關(guān)鍵科學(xué)原理。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解琥珀形成的科學(xué)知識，掌握科學(xué)探究的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與琥珀相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于琥珀科學(xué)探究的小論文。

提供拓展資源：提供與琥珀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和觀看科普視頻。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的琥珀知識，提高學(xué)生的寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）了解琥珀的形成過程，包括樹脂的滴落、昆蟲或植物被包裹、樹脂硬化等步驟。

（2）理解琥珀的地質(zhì)年代，知道琥珀的形成大約在幾千萬年前。

（3）認(rèn)識琥珀中的生物遺體，如昆蟲、植物等，了解它們在琥珀中的保存狀態(tài)。

（4）掌握科學(xué)說明文的閱讀方法，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，理解科學(xué)原理。

（5）提高寫作能力，能夠運用所學(xué)知識撰寫科普文章。

2.思維能力的提升

（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：通過分析琥珀的形成過程，學(xué)生能夠逐步形成科學(xué)的邏輯思維，學(xué)會從現(xiàn)象到本質(zhì)的推理過程。

（2）提高學(xué)生的辯證思維能力：通過對琥珀形成過程中各種因素的探討，學(xué)生能夠?qū)W會辯證地看待問題，形成全面的認(rèn)識。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在課堂討論和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點和見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣：通過學(xué)習(xí)琥珀的形成過程，學(xué)生能夠感受到自然界的神奇，激發(fā)他們對自然科學(xué)的好奇心和探索精神。

（2）提高學(xué)生的環(huán)保意識：了解琥珀的形成過程，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)琥珀的形成過程，了解到人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

4.社交與溝通能力的提升

（1）提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力。

（2）增強學(xué)生的溝通能力：在課堂討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力：在小組活動中，部分學(xué)生可能需要擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感：通過學(xué)習(xí)琥珀的形成過程，學(xué)生能夠感受到科學(xué)的魅力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

（2）樹立正確的價值觀：在課堂討論和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，樹立正確的價值觀。

（3）培養(yǎng)尊重生命的觀念：了解琥珀中的生物遺體，使學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴，培養(yǎng)尊重生命的觀念。七、板書設(shè)計

①琥珀的形成過程

-樹脂滴落

-昆蟲或植物被包裹

-樹脂硬化

-地質(zhì)年代：幾千萬年前

②琥珀的特點

-透明或半透明

-包含生物遺體

-地質(zhì)寶石

③琥珀的科學(xué)價值

-研究古生物

-了解地質(zhì)歷史

-科學(xué)教育

④閱讀方法

-提取關(guān)鍵信息

-理解科學(xué)原理

-分析文章結(jié)構(gòu)

⑤寫作要點

-科普說明文的特點

-語言準(zhǔn)確、條理清晰

-圖文并茂，生動形象

⑥課后拓展

-環(huán)保意識

-科學(xué)探索精神

-創(chuàng)新思維八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《琥珀》這篇文章，我覺得整體上學(xué)生們表現(xiàn)不錯，但也存在一些問題。下面我簡單反思一下這節(jié)課的教學(xué)過程。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，比如講授法、討論法、實驗法等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。比如，我在講解琥珀的形成過程時，結(jié)合了圖片和視頻，學(xué)生們看得很認(rèn)真，互動也相當(dāng)積極。這說明，多媒體輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣方面起到了很好的作用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對科學(xué)知識不夠熟悉，或者對討論環(huán)節(jié)不夠重視。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與討論，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。

在策略上，我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，旨在讓學(xué)生在課前就有所思考和準(zhǔn)備。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一些不足。比如，有些學(xué)生沒有按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，或者預(yù)習(xí)的效果并不理想。這說明，我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾也有學(xué)生分心或者紀(jì)律松懈的情況發(fā)生。這讓我認(rèn)識到，課堂管理是一個長期的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進(jìn)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳，課堂參與度不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我在講解一些科學(xué)概念時，可能沒有