15 古詩二首 絕句 說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

15古詩二首絕句說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版《古詩二首絕句》的教學(xué)內(nèi)容。主要包括兩首古詩的學(xué)習(xí)，分別是《春曉》和《靜夜思》。這兩首詩都是唐代詩人杜甫的代表作，以簡潔的語言描繪了春天的美景和夜晚的寧靜，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡單的生字，理解一些基本的詞語含義，并能進(jìn)行簡單的句子仿寫。在古詩欣賞方面，他們可能對古詩的形式和韻律有所了解，但對古詩意境的把握和理解還較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和節(jié)奏的語言形式有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識快，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)可能遇到的困難包括對生字詞的理解、對古詩意境的把握以及朗讀時(shí)的節(jié)奏感。此外，二年級學(xué)生可能對抽象的詩歌情感和意象理解有限，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和啟發(fā)。在朗讀方面，學(xué)生可能難以把握詩句的韻律和節(jié)奏，需要教師通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和作者的生平，從而更好地把握詩歌的情感和意境。

2.情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中感受古詩的美，提高學(xué)生的審美能力。

3.互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩圖片和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的直觀感受。

2.朗讀設(shè)備：使用錄音機(jī)或電子白板播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，培養(yǎng)語感。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段描繪春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的美好。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么樣的春天？你們知道哪些描寫春天的詩句？

3.學(xué)生分享觀察到的春天景象和已知的詩句。

4.教師總結(jié)：春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，古人們也用詩歌來贊美春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

5.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》和《靜夜思》。

二、講授新知（20分鐘）

1.《春曉》

a.教師朗讀《春曉》，學(xué)生跟讀。

b.學(xué)生自由朗讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

c.教師講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

d.學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

e.教師總結(jié)《春曉》的主題和寫作手法。

2.《靜夜思》

a.教師朗讀《靜夜思》，學(xué)生跟讀。

b.學(xué)生自由朗讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

c.教師講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

d.學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

e.教師總結(jié)《靜夜思》的主題和寫作手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，進(jìn)行仿寫練習(xí)，如“床前明月光，疑是地上霜”可以仿寫“山間小溪水，疑是天上泉”。

3.學(xué)生分組進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固對古詩的記憶和理解。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩，強(qiáng)調(diào)詩句中的意象和情感。

2.學(xué)生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

3.教師總結(jié)：古詩是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)古詩，我們可以感受到古人的智慧和情感。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請學(xué)生回家后，將《春曉》和《靜夜思》各讀一遍，并背誦。

2.家長監(jiān)督學(xué)生朗讀，并簽字確認(rèn)。

3.下節(jié)課將進(jìn)行古詩背誦比賽，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《登鸛雀樓》：這首詩也是唐代詩人王之渙的作品，描寫了登高遠(yuǎn)眺的壯觀景象，與《春曉》中的春景形成對比，可以讓學(xué)生體會(huì)不同季節(jié)的美。

b.《江南春》：這首詩描寫了江南地區(qū)的春天景色，與《春曉》同樣以春天為主題，可以拓展學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識。

c.《月夜》：杜甫的這首詩以月夜為主題，與《靜夜思》中的夜晚景色相呼應(yīng)，可以幫助學(xué)生深入理解詩歌中夜晚的靜謐與思鄉(xiāng)之情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.觀察生活中的春天，如花草樹木的變化，尋找自然界中與《春曉》相呼應(yīng)的景象，拍攝照片或繪畫，記錄下自己的觀察和感受。

b.通過圖書館或在線資源查找更多唐代詩歌，尤其是杜甫的詩作，對比分析不同詩人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

c.嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿《春曉》和《靜夜思》的形式，表達(dá)對生活的感悟或?qū)亦l(xiāng)的思念。

d.組織家庭詩會(huì)，與家人一起朗誦和討論這些古詩，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

e.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如社交媒體或教育論壇，與其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作，參與詩歌創(chuàng)作的討論。

3.結(jié)合歷史知識，探討詩歌背后的文化背景：

a.研究唐代的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)人們的思想觀念和生活狀況，從而更好地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

b.分析《春曉》和《靜夜思》中的意象，如“明月”、“春眠不覺曉”等，探討它們在唐詩中的文化意義。

c.探究詩歌中的地理知識，如《靜夜思》中的“床前明月光”，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地域的自然環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣。

4.利用多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

a.觀看與唐詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的唐詩》、《詩頌》等，通過影像了解詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

b.搜索在線博物館或文化遺址的虛擬游覽，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)古人的生活場景。

c.收集并制作與唐詩相關(guān)的音頻或視頻，如配樂朗誦或改編成動(dòng)畫，提升學(xué)生對詩歌的興趣和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①春天自然景象的描寫：包括春眠、花落、鳥鳴、明月等自然元素的生動(dòng)展現(xiàn)。

②作者情感的表達(dá)：通過詩中的意象，傳達(dá)出作者對春天美好景色的贊美和對家鄉(xiāng)的思念。

③古詩的韻律和節(jié)奏：學(xué)習(xí)詩歌的押韻、平仄和節(jié)奏感，提高學(xué)生的語言感知能力。

②重點(diǎn)詞語：

①春曉：春天的早晨。

②明月：明亮的月亮。

③夜思：夜晚的思念。

③重點(diǎn)句子：

①“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

②“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

③“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

④“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

八、教學(xué)實(shí)施建議

①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

利用圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)與古詩相符合的情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生自主探究：

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀、討論、提問等方式，自主探究古詩的意