2024-2025學(xué)年高中語文 第七單元 二 子圉見孔子于商太宰說課稿1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第七單元二子圉見孔子于商太宰說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第七單元二子圉見孔子于商太宰說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第七單元二《子路見孔子于商太宰》選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。本課節(jié)選自《論語》，通過子路與孔子的對話，展現(xiàn)了孔子的人格魅力和思想內(nèi)涵。本課內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生深入了解儒家思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解先秦諸子思想的能力，提高對儒家文化傳承的認識。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從孔子的人格魅力中汲取道德力量。

3.提升學(xué)生的語言表達和批判性思維能力，通過分析對話內(nèi)容，深入理解儒家思想的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本課前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和運用常見的文言文詞匯，理解基本的文言文句式結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生對于儒家思想有一定的了解，對《論語》這部經(jīng)典著作也有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對先秦諸子思想有著濃厚的興趣，尤其是對孔子這樣的大思想家。他們具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過小組合作探究來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文言文的語言特點，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到詞匯理解、句式結(jié)構(gòu)分析等方面的困難。此外，對于儒家思想的深入理解需要學(xué)生具備一定的思辨能力，這對于一些邏輯思維較為薄弱的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生在分析對話內(nèi)容時，可能難以把握孔子思想的精髓，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《先秦諸子選讀》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的孔子畫像、古代建筑圖片、視頻資料等，以幫助學(xué)生直觀理解文本背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)輔助工具：準備PPT或黑板，用于展示文本內(nèi)容、分析圖表和關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和深入探討。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道孔子是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要地位？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“孔子，名丘，字仲尼，是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。今天，我們將一起學(xué)習(xí)《論語》中的一段對話，了解子路見孔子于商太宰的故事，感受孔子的人格魅力和思想精髓。”

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，初步感知文本內(nèi)容。

（2）教師講解重點詞匯和句式，如“子路”、“商太宰”、“仁”等，幫助學(xué)生理解文本。

（3）教師分析子路與孔子的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的人格魅力和思想內(nèi)涵。

（4）教師通過多媒體展示孔子畫像、古代建筑圖片等，幫助學(xué)生了解文本背景。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子在對話中提出了哪些關(guān)于“仁”的觀點？這些觀點對我們有什么啟示？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“請同學(xué)們用自己的話概括子路見孔子于商太宰的故事?！?/p>

（2）學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

（3）教師提問：“孔子在對話中提到的‘仁’是什么意思？請舉例說明。”

（4）學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《論語》中的子路見孔子于商太宰的故事，了解了孔子的人格魅力和思想內(nèi)涵。希望大家能夠從中汲取道德力量，提升自己的道德品質(zhì)。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《論語》中其他章節(jié)，挑選一段對話，分析其中蘊含的儒家思想，并撰寫一篇心得體會。”

教師強調(diào)：“作業(yè)要求字數(shù)不少于500字，下周班會時將進行分享交流?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）孔子生平與思想：《孔子家語》、《孔子大辭典》等，幫助學(xué)生更全面地了解孔子的生平和思想體系。

（2）儒家經(jīng)典著作：《孟子》、《荀子》、《大學(xué)》、《中庸》等，拓展學(xué)生對儒家思想的深入理解。

（3）相關(guān)歷史文獻：《史記·孔子世家》、《左傳》等，通過歷史文獻了解當時的社會背景和孔子的影響。

（4）儒家思想在現(xiàn)代社會的影響：《儒家思想與現(xiàn)代企業(yè)管理》、《儒家文化與當代道德教育》等，探討儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀《孔子家語》中的“顏淵”一篇，比較孔子與顏淵的對話，分析顏淵的道德品質(zhì)和思想。

（2）選擇《孟子》中的“告子章句”進行閱讀，探討孟子關(guān)于人性與仁政的觀點。

（3）觀看關(guān)于孔子的紀錄片或電影，如《孔子》、《孔子春秋》等，通過影視作品感受孔子的形象和思想。

（4）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的儒家文化講座，聆聽專家對儒家思想的解讀。

（5）以小組為單位，選擇《大學(xué)》、《中庸》中的一篇進行研討，撰寫心得體會，并分享給班級同學(xué)。

（6）結(jié)合自身實際，思考儒家思想在個人成長、人際關(guān)系、社會道德等方面的應(yīng)用，撰寫一篇小論文。

（7）組織一次儒家文化知識競賽，增進學(xué)生對儒家文化的興趣和了解。

（8）參觀孔子廟、孔府等歷史文化遺址，親身體驗儒家文化的氛圍，加深對儒家思想的認識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-子路見孔子于商太宰的故事背景

-孔子關(guān)于“仁”的思想闡述

-子路對“仁”的理解和踐行

②重點詞：

-仁：儒家核心思想，指人的道德品質(zhì)和人際關(guān)系的和諧

-禮：社會規(guī)范，道德準則

-忠：對君主的忠誠

-信：誠信，誠實守信

③重點句：

-“仁者，愛人?！?/p>

-“己所不欲，勿施于人。”

-“克己復(fù)禮為仁。”

-“君子成人之美，不成人之惡。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《子路見孔子于商太宰》這一段，通過子路與孔子的對話，我們一起領(lǐng)略了孔子的人格魅力和思想精髓?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，反思一下自己的教學(xué)得失，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行一個總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們通過觀看孔子的畫像和相關(guān)的歷史背景資料，對孔子有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際去理解孔子的話語，比如“己所不欲，勿施于人”，這樣的道理大家都明白，但如何應(yīng)用到日常生活中，這就需要我們深入思考。

在教學(xué)方法上，我也嘗試了小組討論的形式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠更加積極地參與到課堂中來，他們不僅能夠發(fā)表自己的看法，還能夠傾聽他人的意見，這對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維是非常有幫助的。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解孔子關(guān)于“仁”的思想時，可能有些學(xué)生理解起來比較困難，因為他們?nèi)狈糯軐W(xué)的背景知識。這就需要我在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生背景知識的補充，或者通過更生動的例子來幫助他們理解。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對孔子的“仁”有了更深刻的認識，能夠結(jié)合實際生活來談?wù)勛约旱睦斫?。在知識技能方面，學(xué)生們對文言文的閱讀理解能力有了提升，對儒家思想的理解也更加深入。

不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對這個問題還不夠熟悉，或者是不夠自信。針對這個問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以多組織一些類似的小組討論，讓學(xué)生們在實踐中逐步克服這種心理障礙。

接下來，我想針對教學(xué)中的問題提出一些改進措施。首先，我會加強對學(xué)生背景