《教育懲戒的概念界定》1400字

教育懲戒的概念界定綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u1119教育懲戒的概念界定綜述 122379（一）懲戒 117458（一）教育懲戒 121064（三）教育懲戒之“善”的意涵 1225771.善 1280722.教育善 2206383.教育懲戒之善 2（一）懲戒在《辭?！分?，“懲”有兩個(gè)意思：警戒和處罰，“戒”字本身就具有防備警醒的意思，“懲”、“戒”二字合在一起意為：“通過懲罰使人警戒舒新城.辭海[S].上海:上海辭書出版社,1979:3653.?！薄皯徒洹痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋：“通過處罰來警戒”，主要是指通過對(duì)過錯(cuò)行為進(jìn)行處罰來施加一定的影響呂叔湘,丁聲樹.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002:253.舒新城.辭海[S].上海:上海辭書出版社,1979:3653.呂叔湘,丁聲樹.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002:253.從懲戒與懲罰的詞語解釋來看，懲戒與懲罰的主體都是有過錯(cuò)和違規(guī)現(xiàn)象的行為和個(gè)人，通過對(duì)過錯(cuò)行為或犯錯(cuò)誤人的懲治，來實(shí)現(xiàn)懲戒或懲罰的涵義和意蘊(yùn)。在本研究中不區(qū)分懲戒與懲罰。綜上所述，本研究將懲戒定義為：教師在教育教學(xué)過程中，在學(xué)生違反班級(jí)或?qū)W校紀(jì)律、秩序、規(guī)定的情況下，對(duì)其失范行為進(jìn)行矯正的教育手段。教育懲戒《教育大辭典》對(duì)教育懲罰（教育懲戒）下了明確的定義：“對(duì)個(gè)體或集體的不良行為給予否定或批評(píng)處分，旨在制止某種行為的發(fā)生顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1998:177.。顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1998:177.綜上所述，筆者認(rèn)為教育懲戒是以“教育性”為根本目的，教師選擇合理有效的懲戒方式，通過對(duì)學(xué)生失范性行為進(jìn)行懲戒，從而抑制或減少其不良行為發(fā)生或發(fā)展，以促進(jìn)受教育者身心全面發(fā)展為根本目的一種動(dòng)態(tài)的教育手段。（三）教育懲戒之“善”的意涵1.善從詞源學(xué)的維度來解釋“善”，“善”是會(huì)意字，最早見于金文，從全字的結(jié)體，“善”的本義是“良”“好”，其后又引申出“友好”“擅長”“贊許”陳政.字源談趣[M].南寧:廣西人民出版社,1986:351.李學(xué)勤.字源談趣[M].天津:天津古籍出版社,2012:196.。在《說文解字》開篇：“善，吉也。從誩，從羊。此與義美同義劉野.欽定四庫全書薈要[M].長春:吉林教育出版社,2005:11.?！薄吧啤痹诖酸尩谋玖x為善良、美好。陳政.字源談趣[M].南寧:廣西人民出版社,1986:351.李學(xué)勤.字源談趣[M].天津:天津古籍出版社,2012:196.劉野.欽定四庫全書薈要[M].長春:吉林教育出版社,2005:11.從孟子的性善論來解釋“善”，孟子認(rèn)為真正的有德性的行為并非是由外在的規(guī)范的限制和指導(dǎo)引出的，這種善性與生俱來并存在于“四端”中，并非是得自于外，其表現(xiàn)為本體固有的惻隱、羞惡、辭讓、是非等德性以當(dāng)然之則的形式向德行的轉(zhuǎn)化。鑒于上述對(duì)“善”的梳理，本文從教育學(xué)的角度將善界定為,教師秉持著仁愛之心，以立德樹人為目的，在建立友好師生關(guān)系的前提下，選擇擅長的懲戒方式，消解學(xué)生的惡性，引導(dǎo)出學(xué)生善良的本性，鑒于此，教師的懲戒行為亦是好的、善的行為。2.教育善教育善是教育倫理學(xué)的核心范疇，一方面，教育善作為“教育”的善而言，有著教育“規(guī)范人、塑造人”的特征；另一方面，教育善亦是教育的“善”，它意味著教育不能“行惡”，教育是一項(xiàng)“踐行善、向往善”的事業(yè)。在本研究中，教育善界定為：教育者通過選擇科學(xué)的教育倫理，引導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)運(yùn)用道德的內(nèi)省，自身的反思，將向善的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。3.教育懲戒之善教育懲戒之善反映的是教育活動(dòng)所追求的最高目標(biāo)以及教育者對(duì)受教育者具有“應(yīng)然”意義的價(jià)值期待。本文將從以下三個(gè)方面對(duì)此概念進(jìn)行分析：從教育懲戒之善的實(shí)施者而言，教育懲戒之善就是教師善，在教育活動(dòng)中，教師在面對(duì)學(xué)生失范性行為時(shí)，選擇合理的教育懲戒方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒，目的是防止學(xué)生失范性行為的再次發(fā)生；從教育懲戒之善的本質(zhì)上來說，教育懲戒之善可以定義為“通過教育懲戒的行為方式，培養(yǎng)善的受教育者”。教育懲戒之善的本體意義在于，通過教育者的教育懲戒，使個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到其行為的失范性，從而自覺地減少或避免失范性行為的發(fā)生；第三，從教育懲戒之善的層次上來說，教師對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行懲戒后，使得學(xué)生具有了善的動(dòng)機(jī)，從而促使其行為更符合規(guī)范性，進(jìn)而達(dá)到教