2025年人教新課標選擇性必修3語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教新課標選擇性必修3語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列句中“而”的用法與其他三句不同的一項是（）。A.執(zhí)敲撲而鞭笞天下B.胡人不敢南下而牧馬C.信臣精卒陳利兵而誰何D.秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣2、下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.史書按體例可分為編年體、國別體、紀傳體等?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊烤幠牦w史書，《國語》是我國第一部國別體史書，《史記》是我國第一部紀傳體史書。B.三閭大夫是戰(zhàn)國時楚國特設(shè)的官職，是主持宗廟祭祀，兼管貴族屈、景、昭三大氏子弟教育的閑差事。C.“中述湯、武”一句中“湯”指商湯，他滅夏建立商朝；武指周武王，是周文王之子，他繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立了周朝。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時楚國的最高官銜，其執(zhí)掌一國之國柄，身處上位，以率下民，總攬軍政大權(quán)于一身。3、下列加點的文言虛詞意義和用法完全相同的一組是（）A.內(nèi)惑于鄭袖身客死于秦B.冀幸君之一悟卒以此見懷王之終不悟也C.而圣君治國累世而不見者眾人皆醉而我獨醒D.因留懷王，以求割地其后楚日以削4、下列句子中沒有通假字的一項是()A.不顧恩義，畔主背親B.空自苦亡人之地C.去草實而食之D.空以身膏草野5、下列加點字的注音，全都正確的一項是（）。A.弄飯（lòng）贖罪（shú）磐石（pán）蛻變（tuì）B.驚駭（hài）游說（shuì）骷髏（gū）殺戮（lù）C.焦灼（zhuó）錠殼（dìng）真諦（dì）諾言（nuò）D.贗品（yàn）賬簿（bó）拯救（zhěng）鐐銬（liào）評卷人得分二、其他(共8題，共16分)6、閱讀《人的正確思想是從哪里來》理解什么是“感性認識”和“理性認識”？二者有什么區(qū)別？7、定語后置句。

人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎正常語序為“____________”“____________”為標志8、一詞多義。

每一令出，平伐其功代詞，__________

其后諸侯共擊楚，大破之指示代詞，__________

舉世混濁，何不隨其流而揚其波指示代詞，__________9、解釋下列加點字。

陰：陰相與謀劫單于母閼氏歸漢_______

即：即謀單于，何以復加_______

如：如惠語以讓單于_______10、指出句式特點。

緱王等皆死，虞常生得_________

見犯乃死，重負國_________

劾大不敬_________

大臣亡罪夷滅者數(shù)十家_________

皆為陛下所成就_________11、指出下列句式的具體類型。

（1）人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎_______12、解釋下列加點的字。

盛。

①盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉②請其矢，盛以錦囊。

困。

①及其衰也，數(shù)十伶人困之②智勇多困于所溺③而天下諸侯已困矣13、①踐華為城，因河為池。

古義：_______。今義：泛指一切河流。

②山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

古義：_______。今義：指山東省。

③才能不及中人

古義：________。今義：為雙方介紹買賣、調(diào)解糾紛等并做見證的人。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨。【注釋】①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共9分)15、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共5分)16、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共1題，共10分)17、某中學開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言虛詞意思用法的能力；具體考查“而”的用法。

D項；“秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣”意思是“秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了”，“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

其他三項均為順承關(guān)系。

故選D。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解古代文化常識的能力。

A項；“《左傳》是我國第一部編年體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部“敘事完備”的編年體史書，我國第一部編年體史書是《春秋》。

故選A。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞意義和用法的能力。

A項；第一個“于”，介詞，被，表被動；第二個“于”，介詞，在。

B項；兩個“之”均為助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。

C項；第一個“而”，連詞，表修飾；第二個“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折。

D項；第一個“以”，連詞，表目的，第二個“以”連詞，表修飾。

故選B。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A．“畔”同“叛”；反叛。

B．“亡”同“無”；沒有。

C．“去”同“弆”；收藏。

D．無通假字。

故選D。5、C【分析】【詳解】

本題考查識記字音的能力。

A項，弄飯（nòng）；

B項，骷髏（kū）；

D項，賬簿（bù）。

故選C。二、其他(共8題，共16分)6、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文中重要概念的含義的能力。

由文中“人的正確思想；只能從社會實踐中來，只能從生產(chǎn)斗爭；階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經(jīng)驗，。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的眼、耳、鼻、身這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識”可知，在社會實踐過程中，人們通過自己的感官直接接觸客觀外界，引起許多感覺，在頭腦中產(chǎn)生許多印象，對各種事物的表面現(xiàn)象有了初步認識，這就是感性認識。由文中“這種感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”可知，在實踐中人們對于某種事物的感覺和印象反復了多次，經(jīng)過大腦的思考，把認識推進了一大步，形成了思想。這樣就透過事物的表面現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)有了認識，這就是理性認識。

感性認識和理性認識的區(qū)別：

一是對象不同，前者只反映事物的片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系，后者反映的是客觀事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系；二是特點不同，前者以直接感受為特點，后者以抽象性、間接性為特點；三是內(nèi)容不同，前者以事物的現(xiàn)象為內(nèi)容，以事物的本質(zhì)為內(nèi)容；四是形式不同，前者包括感覺、知覺和概念三種形式，后者包括概念、判斷、推理等形式?！窘馕觥竣俑行哉J識：在社會實踐過程中；人們通過自己的感官直接接觸客觀外界，引起許多感覺，在頭腦中產(chǎn)生許多印象，對各種事物的表面現(xiàn)象有了初步認識，這就是感性認識。理性認識：在實踐中人們對于某種事物的感覺和印象反復了多次，經(jīng)過大腦的思考，把認識推進了一大步，形成了思想。這樣就透過事物的表面現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)有了認識，這就是理性認識。

②區(qū)別：感性認識只反映事物的片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系。它以直接感受為特點，以事物的現(xiàn)象為內(nèi)容，包括感覺、知覺和概念三種形式。理性認識反映的是客觀事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系。它以抽象性、間接性為特點，以事物的本質(zhì)為內(nèi)容，包括概念、判斷、推理等形式。7、略

【分析】【詳解】

本題考查學生把握文言句式的能力。

“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎”是定語后置句，正常語序為“人又誰能以察察之身，受汶汶之物者乎”，“之”是定語后置的標志。句子譯為：一個人誰又能讓自己用清凈潔白的身體，去受渾濁物體的污染呢？“察察”，潔白的樣子，在句中修飾“身”；“汶汶”，渾濁的樣子，在句中修飾“物”?！窘馕觥竣?人又誰能以察察之身，受汶汶之物者乎②.之8、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

其；在文言文中比較常見的用法是：作人稱代詞或指示代詞；做副詞，表推測；祈使、反問等語氣；做連詞，表假設(shè)、選擇等關(guān)系；有時也作語助詞，沒有實在意義。

“每一令出；平伐其功”，意思是每有一個法令制定出來，屈原就炫耀他自己的功勞。句中“其”是代詞，他的。

“其后諸侯共擊楚；大破之”，意思是這以后諸侯一同攻打楚國，大敗楚軍。句中“其”是代詞，近指，這。

“舉世混濁，何不隨其流而揚其波”，意思是整個世道都渾濁不堪，為什么不隨著那潮流推波助瀾？句中“其”是代詞，遠指，那。【解析】①.他的②.這③.那9、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞虛詞意思和用法的能力。

“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”；“陰”在句中修飾謂語“謀”，做狀語，是副詞，形容謀劃的狀態(tài)，即暗中，暗地里。

“即謀單于；何以復加”意思是“假如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢”，“即”放在句首，是連詞，表示假設(shè)，假使，假如。

“如惠語以讓單于”意思是“按照?；菟痰脑捜ヘ焼枂斡凇保叭纭焙汀盎菡Z”構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，是介詞，按照?！窘馕觥竣?副詞，暗地里②.連詞，表假設(shè)，假使③.介詞，依照，按照10、略

【分析】【詳解】

本題考查文言特殊句式。

句意：緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉?！吧谩睘橐饽钌系谋粍?，被活捉。

句意：受到侮辱才去死；更對不起國家?！耙姟北肀粍?。

句意：被定為大不敬的罪?！俺酢睘橐饽钌系谋粍樱槐慌袥Q。

句意：大臣無罪而全家被殺的有十幾家?！耙臏纭睘橐饽钌系谋粍?；被殺盡。

句意：都是被皇帝栽培提拔起來的?！盀樗北肀粍?。【解析】①.“生得”為意念上的被動，被活捉②.“見”表被動③.“初”為意念上的被動，被判決④.“夷滅”為意念上的被動，被殺盡⑤.“為所”表被動11、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“察察”，皎潔的樣子，修飾“身”，即“察察之身”；“汶汶”，污濁的樣子，修飾“物”，即“汶汶之物”。為定語后置句?！爸睘槎ㄕZ后置的標志。句意：又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？【解析】“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。定語后置句。12、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言實詞一詞多義的能力。

①盛衰之理；雖曰天命，豈非人事哉。句中“盛”與“衰”相對，翻譯成“興旺”；②請其矢，盛以錦囊困。是狀語后置句，“盛”是動詞，讀作“chéng”，翻譯成“盛著，把東西放到器皿中”。

①及其衰也，數(shù)十伶人困之。前面是主語“數(shù)十伶人”，后面是賓語“之”，代莊宗，“困”翻譯成“圍困”；②智勇多困于所溺。是被動句，“于”表被動，翻譯成“被困擾”；③而天下諸侯已困矣。根據(jù)語境可知，“困”是形容詞作謂語，翻譯成“困頓”。【解析】盛：①興旺；旺盛②把東西放到器皿中。

困：①圍困②被困擾③困頓13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞中古今異義現(xiàn)象的能力。

考生應(yīng)把選項中的句子代入文中；結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

（1）“踐華為城；因河為池”的意思是憑借著華山來做城墻，憑借著黃河來做護城河。其中“河”，古義為：黃河”。

（2）“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”的意思是崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事；消滅了秦的家族。其中“山東”，古義為：崤山以東，代指東方諸國。

（3）“才能不及中人”的意思是才能不如普通人。其中“中人”，古義為：平常的人，普通人?！窘馕觥竣?黃河②.崤山以東，代指東方諸國③.平常的人三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共9分)15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應(yīng)的默寫題，學生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對應(yīng)即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共5分)16、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關(guān)鍵意象，充分理解詩歌內(nèi)容及情感。繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉(zhuǎn)發(fā)；推薦。從內(nèi)容上，詩歌敘述了一個簡單的故事，母親在世時，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后