2025年粵教版必修1語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教版必修1語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各項與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”句式相同的一項()A.青，取之于藍，而青于藍B.木直中繩，以為輪C.群臣侍殿上者，不得持尺兵D.如今人方為刀俎，我為魚肉2、下列加點字的意思與“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一項是A.因人之力而敝之，不仁B.沛公起如廁，因招樊噲出C.取與之必因于時也D.余因得遍觀群書3、下列句子中“之”的用法與例句相同的一項是（）

例句：臣之壯也，猶不如人。A.公從之。B.燭之武退秦師。C.夫晉，何厭之有？D.行李之往來，共其乏困。4、下列各句中加點詞的用法與“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”不同的一項是（）A.而恥學于師B.侶魚蝦而友糜鹿C.吾妻之美我者D.栗深林兮驚層巔5、請選出下列句中劃線字意義與例句相同的一項：

軒東____嘗為廚（）A.骨已盡矣，而兩狼之并驅如____B.____不積跬步，無以至千里C.大人____嫌遲D.扶蘇以數(shù)諫____，上使外將兵6、下列對加點內(nèi)容的表達作用的分析，不恰當?shù)囊豁検茿.別里科夫兩個月前才在我們城里去世。（“才”字突出了人們對別里科夫的憎惡，他的死大快人心）B.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。（“最”字強調(diào)了天氣的晴朗，與后面的穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣等夸張行為形成對照，突出別里科夫的“怪”）C.當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。（“千萬”一詞，說盡了別里科夫對現(xiàn)行秩序、既有傳統(tǒng)，以及代表這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼）D.他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。（“活像一只箱子”突出了別里科夫臥室之小，通過環(huán)境描寫形象地揭示出別里科夫生活在“套子”中）7、下列關于文化常識的表述，不正確的一項是（）A.疏，原本是“疏通”的意思。后來作為一種公文形式，成了古代官員向帝王進言，以便使下情上達的進諫奏文。如賈誼的《論積貯疏》、魏征的《諫太宗十思疏》等。B.書，即信函。如手書、家書等。古人的信函又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。文學功能多種多樣：可以抒情，如林覺民的《與妻書》、李斯的《諫逐客書》，也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。C.賦，是我國古代的一種文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪采摛文，體物寫志”，側重于寫景，借景抒情。著名的賦有杜牧的《阿房宮賦》、曹植的《洛神賦》等。D.論，是一種論文文體，按《韻術》：“論者，議也”?！墩衙魑倪x》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如《史記》后的太史公曰。二曰政論，則學士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤?！比纭读鶉摗?、《過秦論》等。8、依次填入下列各句橫線處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是。

梅雨潭閃閃的綠色____著我們；我們開始____她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而____。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。A.招引捕捉搖蕩B.吸引追捉搖擺C.招引追捉搖蕩D.吸引捕捉搖擺評卷人得分二、語言表達(共6題，共12分)9、在下面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整逕貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

____________？山崩、滾石等地質災害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)：不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險情況出現(xiàn)的幾率。____________，人們應當向山崩、濃石運動的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。如果在登山過程中遭遇不良天氣，應立即停止登山活動，就近尋找安全區(qū)域，等待不良天氣消失，或者利用通訊手段，_______________。10、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。陶淵明不僅是詩人，也是思想家，沈德潛說詩“貴在理趣”，①__________。他的詩不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言。③__________，又有詩人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。11、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。12、根據(jù)下面的內(nèi)容，給“微公益”下定義，不超過50個字。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應運而生，這就是微公益。公益提供了一個很好的平臺，人們將微不足道的愛匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關注貧困，關注教育，關注社區(qū)發(fā)展，關注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善者那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負，取而代之的是寓善于樂的參與方式。13、請仿照示例拆拼漢字；并用一句簡短的語言來描述它，并運用一種修辭。

歲：山數(shù)著夕陽下墜的次數(shù)記下日子的年輪。

動：不安靜的云；有一絲力氣也要做飛翔的夢！

碑：_____________________________________________

家：_____________________________________________14、片段二：索尼婭·甘地重掌印度國大黨國大黨工作委員會于10日深夜宣布，現(xiàn)年72歲的該黨前主席索尼婭正式出任臨時黨魁，而拉胡爾因未能在大選中挽回本黨的失勢局面，于今年7月正式辭職?！?019年8月12日環(huán)球網(wǎng)

技巧感悟：_________________________________評卷人得分三、選擇+簡答(共1題，共2分)15、閱讀下面的文字；完成題目。

中國新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告。報告顯示；2017年我國成年國民各種媒介（包括書報刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀；手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個百分點。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)；有聲閱讀成為國民閱讀新的增長點。2017年，我國成年國民的聽書率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個百分點；0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長。具體來看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽書率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時，聽書的方式也很多樣。我國成年國民中，選擇通過移動有聲應用軟件平臺聽書的人最多，選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個字。

（2）針對上述消息所反映的社會現(xiàn)象，寫一段評述性文字。不超過80個字。評卷人得分四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共24分)16、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?17、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內(nèi)容對“樹”的形象進行簡要賞析。18、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分五、寫作題(共1題，共3分)19、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向

讀了上面的文字；你有怎樣的聯(lián)想與思考？請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結構“唯***是***”結構，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為****所***”結構和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導。例句與C項均為定語后置句。A項為狀語后置句；B項為省略句；D項為判斷句。故選C。2、B【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學生；我們在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思。本題要求選擇“下列加點字的意思與‘不如因善遇之’中的‘因’字的意思相同的一項”。例句“不如因善遇之”的“因”是趁機；趁著的意思。

B項；“沛公起如廁，因招樊噲出”中的“因”和例句中的“因”都是“趁著（機會）”的意思。

A項；“因人之力而敝之，不仁”中的“因”，譯為“依靠”。

C項；“取與之必因于時也”中的“因”譯為“按照”。

D項；“余因得遍觀群書”中的“因”譯為“于是”。

故選B。

【點睛】

文言文學習和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。對于實詞和虛詞一定要下功夫去搜集、梳理、整合，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡，然后在具體的語境，比如新課文的學習和課外閱讀中去驗證，最終達到熟能生巧。3、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“下列句子中‘之’的用法與例句相同的一項”，然后根據(jù)“之”在句中的位置和“之”前后詞語的詞性來分析用法。

例句“臣之壯也；猶不如人”中“之”是結構助詞，主謂之間取消句子獨立性；

D項；“行李之往來，共其乏困”中“之”也是結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；

A項；“之”是代詞，指佚之狐的建議；

B項；“之”是介于姓和名之間的助詞；

C項；“之”是助詞，賓語前置的標志。

故選D。

【點睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。4、D【分析】【詳解】

此題考查文言文中詞類活用的現(xiàn)象。解答此類題目時；首先辨別詞語的詞性，然后再看其在后面詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

例句；鑒：意動用法，以為鑒。

A項；恥：意動用法，以為恥；

B項；侶：意動用法，以為伴侶；友：意動用法，以為朋友；

C項；美：意動用法，以為美；

D項；栗：使動用法，使戰(zhàn)栗；驚：使動用法，使震驚。

故選D。

【點睛】

古代漢語中詞類活用主要有：

1；名詞活用為動詞；名詞做狀語，名詞的使動用法，意動用法。

2；動詞的使動用法；動詞活用為名詞。

3；形容詞用做動詞；形容詞的使動用法和意動用法。

4、數(shù)詞的使動用法。5、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語的一詞多義的能力。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍；一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。對一詞多義的實詞，要了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。本義是指最初造字時表示的意義，引申義是指由本義引申出來的意義，比喻義是指用打比方而形成的新的意義。

本題著重考查“故”的一詞多義；應掌握方法，并結合所學的知識，注重積累。

例句；譯文為：項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房。故，曾經(jīng)，以前。

A項；譯文為：骨頭已經(jīng)沒有了，然而兩頭狼仍舊一起跟著。故，以前。

B項；譯文為：所以不一小步一小步的積累，無法到達一千里遠的地方。故，所以。

C項；譯文為：婆婆依舊嫌我織得慢。故，依舊，還。

D項；譯文為：扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他在外面帶兵。故，緣故。

故選A。6、D【分析】【詳解】

本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目；考生應先明確題干的要求，然后依據(jù)文本信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。

本題D項；“突出了別里科夫臥室之小”理解有誤，“活像一只箱子”突出了別里科夫臥室的封閉性，非常像密封嚴實的箱子。

故選D。7、B【分析】【詳解】

本題考查考生識記；理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累；尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

本題主要涉及文學常識的考查；其判斷點為：作者名；稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品風格、流派等。回顧所學文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

B項；“可以抒情，如林覺民的《與妻書》；李斯的《諫逐客書》”理解有誤。李斯的《諫逐客書》，這里的“書”不是書信，而是奏章，是古代臣子向君王陳述政見的一種文體，與林覺民的《與妻書》在文體上是不相同的。

故選B。8、C【分析】【詳解】

本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境；把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

第一處強調(diào)的是“梅雨潭的綠色吸引；招惹人”；所以此處用“招引”賦予梅雨潭以靈性，突出了梅雨潭的特點。排除BD兩項。

第二處強調(diào)的是“追趕捕捉梅雨潭閃閃的綠色”；所以運用“追捉”更能體現(xiàn)再到梅雨潭的驚詫之情。排除A項。

第三處強調(diào)的是“‘我們’的心隨著潭水搖擺晃動”所以用“搖蕩”更能體現(xiàn)作者到梅雨潭的欣喜之情。

故選C。

【點睛】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。二、語言表達(共6題，共12分)9、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題既考查句子的連貫性；又考查學生對文段的總結概括能力，以及對文段的推斷能力。第一處，這是一個問句，應根據(jù)后面的內(nèi)容來擬寫這個問題，從“山崩；滾石等地質災害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險情況出現(xiàn)的幾率”這兩句中可以知道，前面應是說登山有哪些隱患。第二處，后面說“人們應當”，可見前面應是假設遇到“山崩、滾石”等災害。第三處，前面說“或者利用通訊手段”，可見后面應是使用通訊手段的目的。

考點：語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【點睛】

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內(nèi)容，確定中心。（2）理清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。比如本題中，第一處可以根據(jù)后面句子闡述的內(nèi)容確定橫線上問題的內(nèi)容，第二處可以依據(jù)后面人們的做法推測出前面應是假設遇到這些情況，第三處應根據(jù)前面“利用通訊手段”推測出后面應是使用這些手段的目的?！窘馕觥竣俚巧接心男┌踩[患②一旦遇到山崩、滾石等地質災害③及時與外界取得聯(lián)系并尋求幫助、10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

本語段論述的是陶淵明詩歌的主要描繪對象以及詩歌反映出的文化內(nèi)涵。語段第一句強調(diào)陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說詩‘貴在理趣’”，可推斷第一個橫線處要寫的內(nèi)容與陶淵明的詩的思想；理趣相關，因此可得“陶淵明的詩歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫“陶詩便是最富于理趣的”；

第二處結合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言”，這是一個遞進的語境，表明其詩歌與生活也是緊密聯(lián)系的，又抓住“不是”這個關聯(lián)詞，可知后面句子應以“而是”領起，可以填寫“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內(nèi)容；

第三處結合后面的“又有詩人的情趣”可知，主語應該是陶淵明的詩，結合關聯(lián)詞“又”可推知此處以“既”開頭。因此，此處可以填入“他的詩既有哲人的智慧”這樣的內(nèi)容。【解析】①.陶詩便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩既有哲人的智慧（主語必須是“他的詩”）11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作詩歌的能力。

這道題要求學生發(fā)揮想象寫一首詩；主題是抒寫對自己的青春歲月的感情。

寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩作；結合課后“學習提示”，品味詩作的思想感情；意象、手法等等，然后再寫這首關于青春歲月的詩作，也可以原創(chuàng)，也可以仿寫。

在寫作時；可以運用各種意象，把“青春”比作具體的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是發(fā)亮的眸子，青春是朝陽，青春是火表達自己對青春的熱愛；珍惜、回憶、迷惘等復雜的情感。

如；“青春是什么模樣/我坐在窗前書寫彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂傷/你問我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過的慌張/你問我/青春是什么模樣/荊棘鳥飛向太陽/羽翼模糊了時光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方”，表達對青春的迷惘和憂傷。

如；“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長/是沸騰的理想/是憧憬未來的滿懷期待/是心向遠方的蕩氣回腸”表達對青春的期待和憧憬。

如；“只要青春還在/我就不會悲哀/總是蹉跎負了時光/太陽還可以重新回來”，表達對青春的樂觀自信。

如；“運之輪緩緩推動/我的青春已拉開帷幕/畫筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會再度涌來/但明天終將如約而至”，表達對青春的珍惜。

寫完后，可以先在小組內(nèi)交流，互相品評，提意見，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學分享自己的詩作。最后匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念?！窘馕觥俊臼纠?/p>

青春的模祥婁長春你問我，青春是什么模樣？我坐在窗前書寫彷徨。青春，大概是筆跡中溢出的淡淡憂傷。你問我，青春是什么模樣？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠劃過的慌張。你問我，青春是什么模樣？荊棘鳥飛向太陽，羽翼模糊了時光。青春，大概是少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠方！青春啊！你究竟是什么模樣？是青澀的成長，是沸騰的理想！是憧憬未來的滿懷期待，是心向遠方的蕩氣回腸！12、略

【分析】【詳解】

本題考查考生語言表達能力。解答此類試題，考生應明確，這是一道下定義的題目，定義的格式是“被定義概念=種差十鄰近屬概念”。本題被定義概念是“微公益”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，鄰近屬概念是“活動形式”，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字數(shù)要求組織答案“微公益指普通人用寓善于樂的方式參與的、將微小的愛心匯集并形成很強利他性的社會力量的活動形式”?！窘馕觥?示例)微公益指普通人用寓善于樂的方式參與的、將微小的愛心匯集并形成很強利他性的社會力量的活動形式。13、略

【分析】【詳解】

本題考查的是仿寫類的語言表達能力。解答此類題目；要注意先明確要求，對所仿照的例題從內(nèi)容；句式、修辭、銜接特點上進行分析，確定如何拆分所給的漢字，然后結合具體的情境，將拆分后所得的內(nèi)容用詩意的語言銜接起來即可。如“碑”字為左右結構，可拆分為“卑微的石頭”，合起意為佇立的石碑?！凹摇鄙厦媸恰板病?，表示與房室有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。下面是“豕”中國書法，即野豬，野豬是比老虎、熊還危險的動物。合起來就是用野豬做最隆重的祭祀來保家庭興旺之意。

【點睛】

做仿寫題，首先，明確顯性要求。如有的題干本身對句式、修辭、仿寫內(nèi)容有明確規(guī)定。只有將要求吃透，才能寫出符合要求的句子。其次，審例句，明確隱性要求。有的題目沒有明確告知仿寫要求，這就要求根據(jù)例句仔細分析，這一步是答題的關鍵。不同的例句隱性要求不同，一般可以從“形神”兩方面去考慮?！窘馕觥竣?卑微的石頭因為神圣的使命執(zhí)著地站立一生。②.屋里用豬祭祀以循禮，有禮有儀才是家庭興旺之源。14、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫作技巧。做此類題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事物和典型人物的新聞媒體。從報道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來說，通訊有四大特點：嚴格的真實性、報道的客觀性、較強的時間性、描寫的形象性。通訊的寫作主題要明確，材料要精當，寫人離不開事、寫事為了寫人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問題基本知識的基礎上結合所給文本作答。本通訊是一篇事件通訊，事件的主題非常鮮明，主題為：索尼婭·甘地重掌印度國大黨。主題確定為索尼婭·甘地重掌印度國大黨之后，緊緊圍繞這一主題組織材料，起筆、過渡、高潮、結尾都以這一主題為依據(jù)。具體寫索尼婭·甘地重掌印度國大黨這一事件時，圍繞著這一主題對事件加以整理，把事件交代清楚?？蓳?jù)上述分析作答?！窘馕觥窟@篇通訊的主題是：索尼婭·甘地重掌印度國大黨。通訊的主題要明確，這樣才能圍繞著主題選材，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據(jù)。具體寫事件時，一定要圍繞著主題對事件整理清楚，找出事件的閃光點，然后把事件交代清楚。三、選擇+簡答(共1題，共2分)15、略

【分析】試題分析：此題考查對消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個事實，一是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長點”。第二題要求考生對消息中反映的社會現(xiàn)象進行評述?？忌⒁獾较⒅谐霈F(xiàn)了數(shù)字化；有聲閱讀等與科技相關的詞語，考生一方面可對閱讀率的增長加以肯定，也可以適當分析科技給閱讀帶來的負面影響。

點睛：新聞類語言運用題旨在考查學生辨識、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目，解答時對新聞的有關知識需了然于胸。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、結語四個部分。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因等五個要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”，即是由“人物”和“事件”構成的主謂陳述。做好新聞評析類題目要注意以下幾個方面，首先要準確把握新聞材料的實質，概括出材料的主要內(nèi)容，為點評作好準；其次要注意點評語句簡明扼要，點評內(nèi)容是非分明，一語中的，立場鮮明。再次要注意點評從新聞材料實際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長點。（2分）

（2）示例：科技的進步為國民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽書這種閱讀方式因為更加便捷，為越來越多的讀者所喜愛，卻會帶來閱讀淺表化問題。（4分）四、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共24分)16、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人?！帮L”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經(jīng)歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風霜，這風的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。18、略

【分析】【詳解】