人教版數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》（第三課時）聽評課記錄

人教版數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》（第三課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時間：上午第二節(jié)

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：四年級

教學主題或章節(jié)：人教版數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》（第三課時）

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容、目標和重難點都有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，有利于提高教學效果。

2.教學過程

開始階段，張華老師通過一個生活中的統(tǒng)計案例導入新課，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)思考。展開階段，老師運用講解、示范、學生自主實踐等多種教學方法，讓學生在實際操作中掌握統(tǒng)計方法。結(jié)束階段，老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動

張華老師注重與學生的互動，提問、回答、討論等環(huán)節(jié)頻繁，有效地提高了學生的參與度。學生反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠緊跟老師的教學節(jié)奏。學生之間的合作學習也較為密切，相互幫助，共同進步。

5.課堂管理

張華老師嚴格控制課堂紀律，學生遵守課堂規(guī)則，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內(nèi)容得以順利完成。

6.教學技術(shù)使用

張華老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學軟件等，使抽象的統(tǒng)計知識形象化、具體化，提高了教學效果。同時，老師還注意引導學生運用信息技術(shù)進行自主學習和探究，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師的設(shè)計符合四年級學生的認知發(fā)展水平。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預(yù)期的學習目標，對統(tǒng)計知識有較好的理解和掌握。

2.知識掌握

學生對統(tǒng)計知識點的基本概念、方法和應(yīng)用有了較為清晰的認識，對圖表的閱讀和制作也具備了一定的技能。但在部分細節(jié)問題上，如統(tǒng)計圖表的規(guī)范填寫、數(shù)據(jù)分析等方面，仍有部分學生掌握不夠扎實。

3.情感態(tài)度價值觀

張華老師注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計素養(yǎng)，使學生在學習過程中感受到統(tǒng)計的魅力，激發(fā)了對統(tǒng)計學科的興趣。同時，通過生活中的實際案例，引導學生關(guān)注統(tǒng)計在生活中的重要作用，促進了學生的全面發(fā)展。

綜合來看，張華老師在《統(tǒng)計》這一章節(jié)的教學中，教學目標明確，教學方法得當，學生學習效果良好。但在部分細節(jié)問題的處理上，還有待加強。建議老師在今后的教學中，加強對學生知識掌握情況的了解，關(guān)注學生個體差異，提高教學的針對性和實效性。同時，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使學生在知識、技能和素養(yǎng)方面取得更好的平衡發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對張華老師本節(jié)課的整體印象良好。老師教學目標明確，教學方法得當，注重師生互動，學生學習效果較好。最突出的優(yōu)點是老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使抽象的統(tǒng)計知識變得形象易懂，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.改進建議

盡管教學效果總體較好，但仍有一些方面可以改進。針對存在的問題，我提出以下具體改進措施：

（1）在教學過程中，老師可以增加一些學生動手實踐的機會，讓學生在實際操作中更深入地理解和掌握統(tǒng)計方法。

（2）針對部分學生對細節(jié)問題掌握不夠扎實的情況，老師可以在課后進行有針對性的輔導，幫助學生鞏固知識。

（3）老師可以加強與學生的溝通，了解學生的需求和困惑，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，我建議進行后續(xù)聽課，觀察老師對改進措施的實施情況以及學生的反饋。同時，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教研活動，讓老師有機會分享