2025三年級語文下冊（導(dǎo)學(xué)案）6 陶罐和鐵罐

6《陶罐和鐵罐》導(dǎo)學(xué)案課題陶罐和鐵罐課型新授課教學(xué)目標1.會認“陶、罐”等11個生字，會寫“驕、傲”11個字，能正確讀寫“國王、驕傲”等詞語。?2.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。3.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)重點抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文蘊含的道理。課前準備1.準備陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮谱鞫嗝襟w課件。(教師)?2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出課文中人物之間的對話。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、出示實物，激趣導(dǎo)入(用時：5分鐘)教師出示陶罐和鐵罐的實物，說一說陶罐與鐵罐各自的特點，談話引入新課。??1.學(xué)生通過觀察，說出它們的名字。?2.說一說它們各自的特點，教師板書后，學(xué)生齊讀課文題目。教師如果沒有條件準備陶罐和鐵罐的實物，也可以利用課件展示圖片。二、學(xué)會生字新詞，理清文章大意(用時：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。(1)師生共同交流識字方法，理解詞語。?(2)課件出示生字，組織學(xué)生認讀生字。?(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。???????2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，鞏固生字，進一步了解課文內(nèi)容。???1.學(xué)生采用朗讀和自由讀的形式，熟讀課文，在每個自然段前標上相應(yīng)的序號。并用簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字新詞。學(xué)生在小組內(nèi)利用工具書和聯(lián)系上下文的方法，交流討論識記生字的方法，并理解詞語的意思。?(1)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：?利用加一加的方法識記“陶、驕、傲”；運用巧記來輔助記憶“虛、懦、弱”；運用形聲字的方法來記憶“捧、價”；也可利用強化記憶的方法識記生字。?(2)學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀生字。?(3)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確書寫生字。?2.學(xué)生再次朗讀課文，聲音要洪亮。1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，鼓勵學(xué)生邊讀書邊做批注。?2.教師對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出明確的要求。在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生多種渠道理解詞語的意思。?(1)對學(xué)生的識記方法進行概括，或給出針對性的建議。?(2)本課的生字結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，教師要針對字的筆畫或者結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo)。如：“謙”的右側(cè)是兩豎。三、熟讀課文，理清層次(用時：7分鐘)1.教師組織學(xué)生再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生說一說課文哪幾個自然段寫的是鐵罐奚落陶罐的，哪幾個自然段寫的是陶罐和鐵罐的結(jié)局。?2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有針對自然段。??2.在小組內(nèi)交流各自找到的自然段，說一說這樣安排的理由，并在小組內(nèi)自由地讀一讀。?引導(dǎo)學(xué)生說一說分段的理由，幫助孩子了解文章結(jié)構(gòu)。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時：3分鐘)1.同桌之間分角色朗讀課文。?2.教師布置作業(yè)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的語句。????1.同桌之間分角色朗讀課文。??2.學(xué)生抄寫語句。在分角色朗讀課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色評比，評選出最佳的“陶罐”和“鐵罐”。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文(用時：3分鐘)1.教師聽寫詞語，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。?2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文講了一個怎樣的故事？??1.學(xué)生寫詞語。??2.學(xué)生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。????教師可找識字能力相對較弱的學(xué)生進行板演，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)。?二、精讀課文，理解內(nèi)容(用時：18分鐘)(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1～9自然段，了解陶罐與鐵罐的性格特點。?1.組織學(xué)生朗讀第1～9自然段。思考：這幾個自然段主要講了什么內(nèi)容？?2.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。?3.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問題：?(1)陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？?(2)鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處？(鐵罐是怎樣奚落陶罐的？)?(3)面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？?4.課件出示對話，引導(dǎo)學(xué)生體會各自的態(tài)度。?5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進一步體會人物的性格。?(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10～17自然段。課件出示問題：1.許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？?2.當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？?(一)1.學(xué)生自由朗讀第1～9自然段，用自己的話說出這幾個自然段的主要內(nèi)容。(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)?2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思，(譏諷嘲笑)并用它說一句話。?3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，有目的地進行讀文，并畫出相關(guān)的句子。???????4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子，體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。(鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。)?5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。??(二)學(xué)生快速默讀第10～17自然段，小組交流老師提出的問題。?????(一)1.指讀第1自然段，圍繞“鐵罐看不起陶罐”引導(dǎo)學(xué)生探究“看不起”的原因。??2.聯(lián)系鐵罐的語言及神態(tài)體會“奚落”的含義，并強調(diào)我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的含義。?3.為孩子規(guī)定研究時間，畫出相關(guān)的句子時要注意區(qū)別符號或者標注問題的題號。?4.結(jié)合學(xué)習(xí)卡進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)，體會陶罐與鐵罐的態(tài)度。??5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時要注意指導(dǎo)陶罐的話語氣要不卑不亢。語言平和、理直氣壯。?(二)1.由于課文較長，這部分內(nèi)容可相應(yīng)略講。引導(dǎo)學(xué)生理解第14自然段對陶罐的描寫，體會陶罐的特點。??2.可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己查找到的資料來理解陶罐的價值及鐵罐消失的原因。三、聯(lián)系實際，感悟道理(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際說一說從這則童話故事中明白了什么道理。?2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。?課件出示填空練習(xí)：?這則寓言將(?????)和(?????)擬人化，通過擬人化的描寫，告訴人們(???????????????)。1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實際，體會童話中蘊含的道理。??2.學(xué)生完成練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生談收獲的過程中，教師要先幫助學(xué)生梳理課文，然后再讓學(xué)生談收獲。四、升華情感，拓展延伸(用時：9分鐘)1.教師總結(jié)：其實，陶罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯樱几饔兴L，各有所短，我們在看到自己優(yōu)點的同時，要更多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會尊重別人。2.引導(dǎo)