人教版四年級數(shù)學下冊導學案：4 小數(shù)的意義和性質

本單元的主要內容有小數(shù)的意義和性質、小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)、小數(shù)與單位換算，求一個小數(shù)的近認識”的基礎上教學的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)四則運算打好基礎。教材借助直觀模型和操作活動，通過大量的學生熟知的生活情境和實踐活動，讓學生感受到小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。同時為提高學生運用所學知識解決生活中的實際問題創(chuàng)造了有利條件。1.使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2.使學生掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小3.使學生會進行小數(shù)和十進制復名數(shù)的相互改寫。4.使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。5.使學生進一步提高歸納、概括能力。1.理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2.掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的3.能夠按照“四舍五入”求出小數(shù)的近似數(shù)。2.理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應用這個規(guī)律解決實際問題。3.理解把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)與求一個數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。本單元的教學中教師要注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解基本概念，充分激活學生的相關學習經(jīng)驗促進知識的正遷移，在此基礎上放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時學習能力也得到提高。課題小數(shù)的意義課型新授課課題上課伊始，設計猜測身高的小游戲，與學生的生活經(jīng)驗相結合，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于學生初步感知小數(shù)的意義以及在生活中的應用。2.注重方法滲透，引導學生自主探究。設計說明在教學中，既要注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，又要注重數(shù)學思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學小數(shù)0.1時，通過滲透等量代換思想，先讓學生初步感悟分數(shù)與一位小數(shù)的關系，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎上運用遷移、類比的方法理解兩、三位小數(shù)的意義。設計說明教學小數(shù)時，需要化抽象為具體，數(shù)形結合是一種行之有效的方法。為此，我采用了讓學生畫小數(shù)的方法。通過學生畫前的思考和畫后的交流，學生對小數(shù)的意義也就從畫出來到想出來，再到表達出來，最后逐1.了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。學習目標2.初步理解整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。學習重點學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)一、新課導入，激合作，探掌握小數(shù)的計算單位以及它們之間的進率。多媒體課件學具準備：米尺導案1.同學們，今天這節(jié)課我們來學習小數(shù)，你認識小數(shù)嗎？在生活中見過小數(shù)嗎？能舉一些小數(shù)的例子你們知道小數(shù)最早是由哪個國家提出和使用的嗎？小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？它有什么意義？這節(jié)課就讓我們一起來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（板書課題）1.認識一位小數(shù)，課件出示米尺0.1米表示。1.結合生活實際，舉出相關的11達標檢測之一、、等，分別寫(2)7分米是1米的(),(4)0.8的計數(shù)單位是(),0.20的計數(shù)單位是它有()個這樣的計數(shù)單位。（）（）三、鞏固練習，應用知識解(17分鐘)總結，拓(3)3分米、7分米怎么表示呢？小數(shù)表示。匯報：0.3米、0.7米。答案：(1)百分之一千分之EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(數(shù)的分母),邊有幾位)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(分數(shù)都是),的右邊有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(母是),位小)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(10),數(shù))米，15份用米表示。成小數(shù)？明確：小數(shù)的計數(shù)單位是十分4.明確小數(shù)的計數(shù)單位。之一、百分之一、千分之一……用1.畫圖形，并交流自己的想法。教學過程中老師的疑問：1.你能畫圖形表示0.8嗎？2.獨立填寫分數(shù)和小數(shù)，集體3.完成教材第36頁練習九第23.交流自己的想法，明確題。1談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書本節(jié)課的教學使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，同時體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課堂上，我讓學生測量課桌的寬度，測量后讓學生匯報結果，通過對不同結果的比較，讓他們加深對小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認識，從而激發(fā)了他們的探究欲望。六、教學反思本節(jié)課既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體智慧，允許并鼓勵學生從多角度思考問題，大膽發(fā)表自己的見解,使他們在靜思中、合作中，輕松、愉快六、教學反思課題小數(shù)的數(shù)位順序表課型新授課課題本節(jié)課的教學內容有小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位和小數(shù)的讀法。設計說明教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)的數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。教學中要引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結合，引導學生在自主建模中理解并掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，為學習小數(shù)的讀法和寫法奠定基礎。小數(shù)的讀法在三年級下學期已經(jīng)學過，只是方法沒有系統(tǒng)地總結。本節(jié)課通過對整數(shù)的讀法以及數(shù)位順序的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)的讀法，體會知識的內在聯(lián)系。設計說明1.使學生進一步認識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，知道小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。學習目標2.理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構成部分以及小數(shù)各數(shù)位上數(shù)的含義。學習重點學習難點學前準備學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)鋪墊，引入新課。二、自主合作，探究新知。教具準備：多媒體課件學具準備：數(shù)位順序表。導案學案(2)0.207是()位小數(shù)，表示(2)三千二百零七()分之。2.明確本節(jié)課的學習內容。2主題圖，引導學生觀察思考小數(shù)點、小數(shù)部分組成。組成。(2)引導學生回憶整數(shù)的數(shù)(3)觀察小數(shù)數(shù)位順序表。(3)課件出示小數(shù)數(shù)位順序小數(shù)部分數(shù)位在整數(shù)部分數(shù)表，引導學生觀察：小數(shù)部分應位的右邊。用小數(shù)點把十分位和在什么位置？中間應怎樣區(qū)個位隔開。小數(shù)部分的分？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？往右分別是十分位、百分位、千（4）出示0.790、3.742、分位……對應的計數(shù)單位是十分2.897根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表回之一、百分之一、千分之一……答各個數(shù)位的名稱，計數(shù)單位以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率達標檢測1.同桌之間互相說一說身邊的小(2)小數(shù)部分的最高位是(),計數(shù)單位是整數(shù)部分的最低位是(),計數(shù)單位是。三、鞏固練習，應三、鞏固練習，應用知識解決問題?？偨Y，拓展延伸。第4題。引導學生熟練地掌握小數(shù)各個數(shù)位及其計數(shù)單位。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書在教學時，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過合作交流，總結小數(shù)的數(shù)位順序表。這樣不僅體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時也培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在教學活動中充分體會了成功的喜悅。六、教學反思通過重點教學小數(shù)的數(shù)位順序表，讓學生理解小數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)代表的意義。六、教學反思課題小數(shù)的讀法和寫法課型新授課課題恰當整合教材，為學生提供有意義的教學。設計說明小數(shù)的讀法在三年級下學期已經(jīng)學過，只是方法沒有系統(tǒng)總結。本節(jié)課，先對整數(shù)的讀法以及數(shù)位順序的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)的讀法，體會知識的內在聯(lián)系。在學習小數(shù)的寫法時，通設計說明1.掌握小數(shù)的讀寫方法，能夠正確地讀寫出小數(shù)。學習目標2.在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新精神。學習重點學習難點學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)導入，引入新課。教具準備：多媒體課件達標檢測導案達標檢測答案：四點五零點零二五點七八零點零三九一百二十點零六2.分別用分數(shù)和小數(shù)表示涂色部小數(shù)的讀寫法與整數(shù)的讀寫法有什么區(qū)別？這節(jié)課我們一起來探分數(shù)小數(shù)分數(shù)分數(shù)小數(shù)332.找一找交流中出現(xiàn)的整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每位上的數(shù)字，而0.30.3二、探究二、探究三、鞏固練習，應用知識解零點七八五三百點零六四點五一十五點零八五一十五點零八教學過程中老師的疑問：4.學習例4，課件出示例題。決問題。決問題。總結，拓3.關鍵在于確定小數(shù)點的位置，然后確定整數(shù)部分和小數(shù)部分的具體數(shù)。同桌之間互相交流，說1.通過這節(jié)課的學習，你有什五、教學板書我在教小數(shù)的寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同桌合作、互相學習、互相指正。當學生在自己經(jīng)歷了思考的過程并產(chǎn)生困惑的時候，就把被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習。六、教學反思不足之處是沒有完全把握好課堂教學時間，以致于學生作業(yè)未在課堂上完成，在某種程六、教學反思課題小數(shù)的性質課型新授課課題設計說明在教學小數(shù)的性質時，通過小組合作交流、討論，讓學生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，使每個學生都參與到學通過小數(shù)性質的具體運用，讓學生充分觀察和比較，圍繞“變與不變”的特點引導學生觀察，思考討論，使小數(shù)的性質較好地實現(xiàn)了由具體到抽象的轉化。設計說明學習目標學習重點學習難點學前準備學習目標學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)一、復習鋪墊，引入新課。合作，探究新知。小數(shù)性質的正確運用，會正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。教具準備：多媒體課件學具準備：彩帶導案1.談話：和父母逛街時，見到過小數(shù)嗎？說說看。元有什么關系呢？一起來探究這方分米、厘米、毫米之間的進率。2.引導學生交流討論下面的問三個數(shù)改寫成用米作單位的數(shù)。什么變化?（2）課件演示將涂色部分重題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?師板書，明確小數(shù)的性質。（1）引導學生應用小數(shù)的性筆袋：8.00元1.生回憶長度單位間的進毫米2.小組交流討論，明確答案1毫米是毫米是鄰的兩個小數(shù)右邊的小數(shù)比左（2）觀察課件，對比涂色達標檢測0.3是個十分之一0.30是個百分之一答案：0.30.320.50.08小數(shù)的大小不變。()（4）0.9和0.90的大小相等，計數(shù)答案：(1)√(2)×(3)√（4）√確應用小數(shù)的性質，在不改變數(shù)的大小的情況下，可以把一個小數(shù)增加位數(shù)或把一個整數(shù)改寫成小數(shù)。的學具得出：涂色部分面積相（3）生討論匯報：小數(shù)的（2）生答：不能，化簡小必須在整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，再根據(jù)需要添上相應個數(shù)的教學過程中老師的疑問：三、鞏固練習，應教學過程中老師的疑問：三、鞏固練習，應用知識解(12分鐘)四、課堂總結，拓4、5題。談自己本節(jié)課的收獲。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書本節(jié)課的重點是小數(shù)的性質，學生通過自己的猜想、探索、驗證，展開交流、討論，積極主動地掌握小數(shù)的基本性質。通過學習小數(shù)的性質，化簡小數(shù)、改寫小數(shù)，適當進行鞏固練習，幫助學生對知識的理解和六、教學反思掌握，教學效果更好。六、教學反思課題小數(shù)的大小比較課型新授課課題1.多種學習方式相結合，實現(xiàn)有效學習。本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，幫助學生收集信息。讓學生獨立思考，相互合作交流，自主探究比較小數(shù)大小的多種方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，讓學生在一個寬松、自由、和諧的氛圍中獲取知識，從而達到有效學習的目的。2.從實際出發(fā)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。設計說明有效地借助教材提供的資源，應用多媒體課件，給學生創(chuàng)造一個從生活實際引出小數(shù)大小比較的活動情境，自然地引出新課，使學生感受到小數(shù)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應用。設計說明3.注重新舊知識的聯(lián)系，形成知識的良好遷移。本節(jié)課的內容與整體大小的比較有著內在的聯(lián)系，因此教學時要充分利用這一有利條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，運用新舊知識的聯(lián)系，促進知識的學習目標1.掌握小數(shù)的大小比較方法，能正確地比較小數(shù)的大小。2.通過對小數(shù)大小的比較，加深對小數(shù)意義的理解。學習目標學習重點學習難點學前準備學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入新課。應用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題。教具準備：多媒體課件學具準備：課前收集的小數(shù)導案買一支鋼筆，結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠1.生回顧整數(shù)大小比較方法并匯報：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，當整數(shù)位數(shù)相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序數(shù)大，那個數(shù)就大，就不需要再比較下一位。達標檢測1.將下列各數(shù)按從大到小的順序排○二、合作探究，獲三、鞏固練習，應2.引導總結比較小數(shù)大小的方法：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……3.小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別？位數(shù)多的小數(shù)一2.學生猜測帶的錢夠不3.明確本節(jié)課學習內方法，并進行匯報。①先看這四個數(shù)的整米>2.□□米，得出小明米，這三個小數(shù)它們的整數(shù)部分都是2，那我們就看他以2.8米<2.93米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。倆的整數(shù)部分都是2，十分位都是8，那么就看它們的米<2.88米，得出小紅沒有2.小組討論總結，比較2.獨立解答，小組內交○○○(1)5角>0.5元()答案：×√√√√×4.按從小到大的順序排列下面各教學過程中老師的疑問：用知識解用知識解總結，拓談自己本節(jié)課的收獲。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書本節(jié)課教學中，我注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數(shù)大小的方法，同時滲透了數(shù)學的思想六、教學反思這節(jié)課內容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自索的空間，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。在探索中，六、教學反思組討論活動，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。課題練習課課型新授課課題2.會用小數(shù)的性質化簡或改寫小數(shù)。學習目標3.掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。4.應用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題。學習目標學習重點學習難點學習重點學習難點學前準備教學環(huán)節(jié)利用小數(shù)的性質判斷在數(shù)的末尾添上的大小是頁練習十改寫小數(shù)頁練習十第4題掌握小數(shù)大小比較的方法，應用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題。多媒體課件導案哪些數(shù)的大小不變？哪些數(shù)的大小不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。大小不變，整數(shù)的末尾添上分析：根據(jù)小數(shù)的性質，可以通過在小數(shù)的末尾先在整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，然后在小數(shù)點后添上達標檢測不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉？（在這些數(shù)后面畫“√”,并劃掉可以去掉的“0”）10.20元()7.30m(√)10.20元(√)不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫小數(shù)的大小比較方頁練習十第7題015.75.75.8.60.600.60.60.231.321.231.32分析：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……○○○0.470.5下面每種用品分別到哪個商店買下面每種用品分別到哪個商店買百貨商場分析：讀清題意，到哪個商店買便宜，實際是比較同一種用品的三種不同價小數(shù)的大小。教材的體重數(shù)據(jù)按照從大到小排列，再把四名同學一一對小紅按照體重由大到小給他們排排的體重數(shù)據(jù)按照從大到小排列，再把四名同學一一對小紅按照體重由大到小給他們排排通過比較小數(shù)的大頁練習十第9題第一名：小鹿；第二名：小狗第三名：小猴；第四名：小白兔教師布置作業(yè)2.談談在解決實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。課堂小2.談談在解決實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。課堂小結，拓展本次練習課涉及小數(shù)的性質和大小比較兩個知識點，以練習十為依據(jù)，以處理習題為主，在型時，分析回顧相關知識點，以題帶面，以點帶面，強調知識點要注意的各個方面，尤其是做題的方法，不是單一的對答案，教授，講授。六、教學反思本次練習課也有很多不足之處，需要改正。首先，本節(jié)課以練習題為依據(jù)，難免使課程在整體上松散不嚴謹，說到什么題再去回顧相關知識，有很大的被動性。第二，讓學生按座位順序說題，其他學生容易在課六、教學反思以后我將進一步轉化自己教師角度，進一步了解學生思維特點和學習狀況，不斷改正自己的教學方法和思想觀念，不斷修正自己，爭取取得良好的成績。課題小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（1）課型新授課設計說明學習目標學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)舊知，導入新課。教學時，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調動學生的學習興趣，讓他們隨著金箍棒的變化來感受、理解小數(shù)點的移動。通過這一情境，學生的思考有了基礎，有了依據(jù)，從而有效地促進了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學生在探究中總結規(guī)律。2.注重教師引導，讓學生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課的教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用。教師首先要引導學生去理解小數(shù)點移動，然后引導學生觀察并總結小數(shù)點向右移動一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。接下來教師引導學生根據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點向右移動兩位、三位……小數(shù)大小的變化規(guī)律。最后教師引導學生通過小組討論概括、總結小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生感受、經(jīng)歷知識的遷移過程和內在聯(lián)系。3.注重學生學習活動的設計，提高學習效率。教學時，要給學生充足的探究、討論的空間，讓他們把自己的想法充分地表達出來，放手讓學生自己去探索小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。1.理解并掌握小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.體會觀察比較、歸納應用的學習方法，用聯(lián)系變化的觀點認識事物。掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。解決移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題。教具準備：多媒體課件學具準備：課前收集的小數(shù)導案學案達標檢測2.比較大小。2.學生觀察，比較這四個。二、創(chuàng)設情境，探位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起來學習這方面1.情境引入。同學們喜歡看《西游記》嗎？《西游記》中，孫悟空有金箍棒的變化過程。5.引導學生探究小數(shù)點位置的2.孫悟空的金箍棒在不斷3.觀察小數(shù)點的位置不4.學生獨立思考，將金箍棒的長度單位轉化成毫米，再5.小組合作，通過從上往下觀察和從下往上觀察探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的從上往下觀察：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原倍；小數(shù)點向右移動三位，小從下往上觀察：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原12.在里填上“×”或“÷”,○2.在里填上“×”或“÷”,□在里填上適當?shù)臄?shù)?！跻苿恿耍ǎ┪?，原數(shù)就()()移動了（）位，原數(shù)(3)把60縮小為原來的(),是0.6。1111數(shù)的；小數(shù)點向左移動兩1小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就1縮小到原數(shù)的教學過程中老師的疑問：三、鞏固練習，解教學過程中老師的疑問：三、鞏固練習，解(13分鐘)總結，拓1題。2.獨立完成，說出思考的談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書六、教學反思在教學時我力求讓學生在學習過程中有所感悟，重視知識的獲得過程，并體驗學習過程帶來的喜悅，同六、教學反思這節(jié)課我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓全部學生都加入到探究小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律的探究中，讓學生把小數(shù)點“動”起來。在教學的過程中，我還注重引導學生清晰表達小數(shù)點移動的過程，把抽象知識變得更加具體。在教學的過程中，我還注重引導學生清晰表達小數(shù)點移動的過程，把抽象知識變得更加具體。課題小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（2）課型新授課課題1.以學生為主體，以自主探索為核心。教學時，采取自主合作學習的方法進行?！鞍l(fā)現(xiàn)問題——探索規(guī)律——驗證規(guī)律”的整個過程都讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)并在小組內交流解決，把學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習緊密結合起來，讓學生利用數(shù)學中的知識解決生活中的問題，體驗數(shù)學就在我們的身邊。設計說明2.設計多樣化的練習形式，突出趣味性。首先讓新知與鞏固練習穿插進行，讓學生對所學知識及時鞏固，加深印象。其次設計趣味性的、有梯度的練習、由淺入深，在鞏固所學知識的同時，學會靈活運用所學知識解決問題，提高學生的學習興趣，促進為原數(shù)的學習目標2.通過觀察比較的方法掌握新知。3.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。學習重點學習難點學前準備學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)舊知，導入新課。二、探究教具準備：多媒體課件導案2.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化1.獨立完成，集體訂正2.思考并回答老師提出3.明確本節(jié)課的學習內式，計算出結果并匯報。把以看作把0.07的小數(shù)點向達標檢測(1)0.823(2)0.082311三、實踐分鐘)總結，拓1（3）引導學生討論：小數(shù)點移第3題。第5題。右移動一位，即0.07×倍……我們只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……數(shù)位不夠時，要用式，計算出結果并匯報。把3.2縮小到原來的1,可以看作把3.2的小數(shù)點向左移動一位，即3.2÷數(shù)點移動時，如果位數(shù)不2.獨立完成，說出為什么有些數(shù)的大小不會發(fā)生改變，為什么有些數(shù)的大小談自己本節(jié)課的收獲?！稹稹稹稹鸾虒W過程中老師的疑問：五、教學五、教學板書本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生充分對數(shù)進行觀察、比較、分析、判斷、推理，從具體到抽象，分步漸進地歸納，體會小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律在解決問題中的應用。在課堂教學中，我采用鼓勵性的語言，充分調動了學生學習的積極性。六、教學反思課題解決問題課型新授課課題課前讓學生按照學習單收集相關的匯率知識，可以查閱書籍、上網(wǎng)查詢等，豐富學生獲取知識的渠道，2.在學習中感悟生活中的數(shù)學。設計說明教學時，教師通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生進行觀察，拓寬學生的視野，感受到生活中處處有數(shù)學。然后讓學設計說明3.突出學科特點，培養(yǎng)思維能力。對于學生來說，嚴謹?shù)乃季S，合理的推理都是不可缺少的數(shù)學素養(yǎng)。盡管本節(jié)課知識難度不大。也要注1.能夠運用小數(shù)點移動的變化規(guī)律正確計算，解決簡單的實際問題。學習目標2.通過解決人民幣和外幣兌換的問題，讓學生獲得一些用小數(shù)乘（除）十、一百、一千等數(shù)解決問題的學習目標活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學習重點學習難點學習重點學習難點掌握人民幣與美元之間的兌換方法。教具準備：多媒體課件學前準備學具準備：課前收集的相關的匯率知識。課時安排課時安排教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入新課。導案這節(jié)課我們就應用小數(shù)點移動二、聯(lián)系生活，探二、聯(lián)系生活，探引導學生說一說在圖中都獲取了哪2.明確本節(jié)課要學習的1.觀察情境圖，匯報獲達標檢測三、鞏固練習，解些數(shù)學信息？已知了什么條件？要2.組織學生試著做一做，列出算5.引導學生通過幫助李叔叔解決問題，總結解決類似問題的一般步6、7題。3.先計算，然后在小組5.明確解決問題的一般然后是分析與解答，最后是2.獨立完成，指名匯報克?教學過程中老師的疑問：總結，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書本節(jié)課其實就是運用小數(shù)點移動的規(guī)律解決如人民幣的兌換之類的問題。練習里學生了解實際問題比較順利，但是學生對生活事例比較生疏或不了解，有部分學生不能理解其中的數(shù)量關系，列算式時不知道到底哪個數(shù)作被除數(shù)，哪個數(shù)作除數(shù)。因此，還要結合實際生活，多引導學生，讓學生多了解、多思考，正確理六、教學反思解題中的數(shù)量關系，提高他們解決實際問題的能力。六、教學反思課題練習課課型新授課課題1.理解并掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。重點難點環(huán)節(jié)知、、。、、。3.運用小數(shù)點移動規(guī)律解決問題。掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律正確進行計算，并解決實際問題。多媒體課件導案學案達標檢測在下表中填出每種商品的總價。識點識點數(shù)分數(shù)量，利用小數(shù)點向右移動引起大小變化的規(guī)律計算出各種連續(xù)乘的形式律。教材第練習十一第2題知識點2：乘除知識點2：乘除形式理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。教材第○□□○□○□0.0729分別乘或除以幾得到○□0練習十一第4題知識小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的教材頁練題知識點4：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大天可以少用電多少千瓦，就直元人民幣兌換了1267.5港元。你知道這一天1元人民幣能兌換多少港元答：這一天1元人民幣能兌換小變化的教材瓦時)頁練一第7題知識分析：可以有兩種策略：應用小數(shù)點移動的規(guī)律解決生活中的實際教材頁練答：達到一等品標準的大題教學過程中老師的疑問：教師布置作業(yè)課堂課堂拓展六、教學反思2.談談在解決實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。本節(jié)課的教學任務是：進一步鞏固知識點，同時幫助一些基礎薄弱的同學更好地突破重難點。本節(jié)課好的（1）處理每個練習，努力做好每個知識點的分析，讓學生知其然同時知其所以然。（2）練習設置由易到難，層層遞進，學生逐步掌握。（1）知識點練習的跨度略大，如：小數(shù)點移動數(shù)的大小同時會反向倒推。這樣學生掌握的才會更加扎實。（2）題型不夠全面，在今后的教學要多收集資料。（3）對于多步變化的小數(shù)點移動，學生容易混淆。練習課不僅考察處理教材的能力，同時，也考察教師解決問題，分析問題和處理問題的能力。課型新授課課前讓學生收集生活中的小數(shù)，并知道它們的含義。在交流討論中，實現(xiàn)知識的共享。學生自主調查收集數(shù)據(jù)，形成數(shù)學來源于生活的觀念，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.在學習中感悟生活中的數(shù)學。教學時，教師通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學生進行觀察，拓寬學生的視野，感受生活中處處有數(shù)學。然后讓學生說一些小數(shù)的含義，直接感受到小數(shù)在生活中的作用，深入體會小數(shù)在不同情境中所表示的實際含義，加深對小數(shù)的理解，感受數(shù)學的魅力。設計說明教材為我們呈現(xiàn)了一個按身高的高矮順序給小朋友排隊的情境，出示了不同長度單位的數(shù)據(jù)，這樣不便于比較，這就需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，變成相同計量單位的數(shù)據(jù)進行比較。在把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)時，教師要充分引導學生自主探究改寫方法，不斷提高學生自主學習的能力。4.突出學科特點，培養(yǎng)思維能力。注重學生思維能力的培養(yǎng)，結合實例讓其口述名數(shù)改寫的思維過程，思考并歸納出名數(shù)間互化的一般方法，這些訓練都能較好地凸顯數(shù)學學科的特點。學習目標2.認識單名數(shù)和復名數(shù)，高級單位和低級單位。學習目標3.培養(yǎng)學生的比較能力、分析能力和歸納概括能力。學習重點學習難點學前準備課時安排學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)舊知，導入新課。教具準備：多媒體課件學具準備：課前收集生活中的小數(shù)導案（）達標檢測二、聯(lián)系生活，探2把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。成以米為單位的小數(shù)的方法。3.總結把低級單位的數(shù)改寫成點向左移動一位、兩位、三位……22.明確本節(jié)課要學習的內答案：3.52.366.328.0350.435.6得出結論：把它們改寫成相同計量單位的數(shù)，再進行比較。①利用單位間的進率進行②根據(jù)小數(shù)點移動的規(guī)把小數(shù)點向左移動兩位，得到0.8米。3.交流改寫方法并試著用4.小組討論交流：把含有低級單位的復名數(shù)改寫成含有高級單位的單名數(shù)，復名數(shù)中高級單位的數(shù)不變，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。5.學生獨立完成，并在小組中交流排隊順序。A.縮小B.擴大C.減少A.大于B.小于C.等于3.判斷。（對的打“√”,錯的打“×”)答案：×√×三、鞏固1.獨立完成后，并說一說教學過程中老師的疑問：練習，應練習，應用知識解(5分鐘)總結，拓位的數(shù)要除以進率。()2.合作完成練習，說明判談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書在教學這節(jié)課的內容時，讓學生始終處于學習的主體地位，集中發(fā)展了學生的思維，讓學生自主探索、合作交流、動手實踐，關注學生學習的過程。六、教學反思學生雖然對低級單位化高級單位除以進率的方法能理解，但由于對各單位之間的進率不是很熟悉、對怎樣移動小數(shù)點不夠熟練，所以錯誤率比較高，尤其是把復名數(shù)化成單名數(shù)的習題，以后要加強這方面的練習。六、教學反思課題小數(shù)與單位換算（2）課型新授課1.讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)算法的多樣化。課題設計說明利導，大膽放手、充分讓學生在探索中尋找解決問題的方案，一步步引出名數(shù)改寫的不同方法。讓每一個學生既感到解決問題方法的多樣化，又經(jīng)歷了知識的形成過程，最終得到了一個比較方便、快捷的改寫名數(shù)的方法。即根據(jù)計量單位之間的進率，利用小數(shù)點的移動規(guī)律進行名數(shù)的改寫。設計說明2.精選練習，實現(xiàn)及時鞏固新知、感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。設計不同層次、梯度的習題，讓不同能力的學生都有所收獲。真正體現(xiàn)《課標》所倡導的讓不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。在解決問題中，學生會感受到生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學知識的目的就是用它來解決生活中的實際問題。學習目標學習重點學習難點學習目標學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)舊知，導入新課。二、探究理解和掌握高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)的一般方法。能正確進行名數(shù)的改寫。教具準備：多媒體課件學具準備：口算卡導案1.回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。2.引入新課。要給這些小朋友排排隊，我們除了可以將這些數(shù)據(jù)改寫成用米作單位的數(shù)，還要改寫成用厘米作單位的數(shù)，今天就讓我們一起探究(板書課題)。導學生思考如何把0.95米改寫成以厘米為單位的數(shù)。1.生回顧舊知，匯報：用這個數(shù)除以兩個單位間的進率，如果兩個單位間的可以直接把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……2.明確本節(jié)課要學習的以厘米為單位的數(shù)的達標檢測三、鞏固練習，應位的數(shù)是哪級單位向哪級單位轉3.對比總結，引導學生歸納名數(shù)米改寫成以厘米為單位的數(shù)是由高級單位向低級單位轉化，可以乘它們之間的級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘它們之間的進率，可以應用小數(shù)點移動引小數(shù)點向右移動兩位。2.獨立完成，交流改寫3.討論名數(shù)的改寫方還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，再決定怎樣成高級單位的數(shù)，要除以它們之間的進率；高級單位的1.獨立完成練習，說出換算的方法，集體訂正。7..5350.6560.627○○○○○教學過程中老師的疑問：用知識解用知識解總結，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書在教學中，以學生為主體，讓學生嘗試解答，讓學生在小組內交流換算方法，在做完題以后的方法交流后，引導學生積極參與到學習當中，我對學生的活動進行補充，精講，老師起到了組織、引導的作六、教學六、教學反思提供一些時間進行交流和探索。課題四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)課型新授課課題教師要將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，使數(shù)學教學變得生動、具體，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用。教學時從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在討論交流的過程中，讓學生初步感知學習“求一個小數(shù)的近似數(shù)”的必要性，同時使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。設計說明本節(jié)課是在學生學習了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎上進行的，目的是讓學生學會用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課首先復習求整數(shù)近似數(shù)的方法——“四舍五入”法，然后讓學生通過遷移類推，自主探究求小數(shù)的近似數(shù)，最后由學生總結出求小數(shù)近似數(shù)的方法。1.讓學生能正確運用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。學習目標2.讓學生初步了解求小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)的末尾的“0”不能學習目標學習重點學習難點學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)一、復習鋪墊，設理解小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高，求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。教具準備：多媒體課件學具準備：直尺導案1.把下面各數(shù)省略“萬”位后面的數(shù)，求出它們的近似數(shù)。二、聯(lián)系生活，探二、聯(lián)系生活，探1.組織學生分組測量每組中一名學生的身高，并要求學生用“米”作單位將數(shù)值記錄下來。學案達標檢測2.明確本節(jié)課要學習的內1.分組測量身高，記錄數(shù)4.引導總結求小數(shù)近似數(shù)的方5.強調求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意的問題：要根據(jù)題目的要求求近似數(shù)，在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0的，匯報：用“四舍五入”法，位上的數(shù)；保留整數(shù)是1，要3.小組討論，總結出1.0和1數(shù)值相等，但表示的精確度不同，0不能去掉，因為它起到占位和表示精確度的作4.組內討論交流，求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)就是精確到十分位上，要看百分位上的舍去；保留兩位小數(shù)，表示精5.小組內交流應注意的問答案：√××答案：2.50.51.17.25.2似數(shù)是6.65。你知道原來的小數(shù)最大教學過程中老師的疑問：教學過程中老師的疑問：1.分析題意，再和其他同2.先獨立思考，再根據(jù)題意在練習本上獨立完成。三、鞏固練習，應用知識解(14分鐘)(),精確到百分位約是總結，拓總結，拓談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書數(shù)學知識是相互關聯(lián)的，通過求整數(shù)近似數(shù)的方法，來探索求小數(shù)近似數(shù)的方法，學生得到了知識遷移。六、教學反思同時，培養(yǎng)了學生的類比、概括歸納的能力。六、教學反思課題較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)課型新授課課題1.尊重學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景。設計說明要將《數(shù)學課程標準》的思想、理念自覺地運用于教學實踐中，必須關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關注學生的情感，使學生投入到現(xiàn)實的、充滿探究的數(shù)學學習過程中去。在教學中，要始終把學生視為學習的主體，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生真正體會到改寫大數(shù)的必要性，并產(chǎn)生一種樂學、主動參與探究、渴求獲取解決問題方法的心理傾向，從而為進一步的學習做好準備，為促進學生在積極參與學習的過程中獲得主動的、最大限度的發(fā)展奠定基礎。設計說明教學時，教師引導學生認識到：遇到較大的數(shù)時，為了讀寫方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)把它們表示出來。通過學生自主討論、相互交流，運用遷移規(guī)律掌握改寫的方法。學習目標1.通過移動小數(shù)點的位置，幫助學生掌握把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法，再求近學習目標2.通過學生的探索，培養(yǎng)學生遷移知識和靈活運用知識的能力。學習重點學習難點學習重點學習難點學前準備課時安排教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，設把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)與求一個數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。教具準備：多媒體課件學具準備：收集生活中較大的數(shù)導案課件出示：觀察每組中的數(shù)據(jù)，鐘擺的“晶格鐘”成為世界上最精準一秒也不快一秒?？茖W家研制出以鍶原子為鐘擺學案達標檢測答案：5.5己喜歡的數(shù)據(jù)并加以說明。己喜歡的數(shù)據(jù)并加以說明。()億（保留兩位小數(shù)）3.把下列各數(shù)改寫成用“萬”作單()億（保留兩位小數(shù)）3.把下列各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，再保留一位小數(shù)。“萬”字不能去掉，去掉了2.自己寫數(shù)改寫；同桌4.學生討論交流：求一個數(shù)的近似數(shù)和一個數(shù)改寫成指定單位的數(shù)的區(qū)別。在萬位或億位的右下角點上小數(shù)點，去掉末尾的0，在數(shù)的末尾寫上“萬”或二、聯(lián)系二、聯(lián)系生活，探3.探究把較大的數(shù)改寫成用“億”寫成用“億千米”作單位的數(shù)。4.引導學生討論交流：求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成指定單5.引導學生討論把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，要注“億”字。教學過程中老師的疑問：教學過程中老師的疑問：位的數(shù)是0.77萬。()367000≈()萬（保留一1.獨立完成練習，指名三、鞏固三、鞏固匯報并說出判斷的理由。38200≈()萬（精確到十2.獨立解答，在班級集69997≈()萬（保留三位582500000≈()億（保留兩位小數(shù)）288600000≈()億（精確到百分位）627400000≈()億（精確談自己本節(jié)課的收獲。五、教學五、教學板書這部分內容是在學生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)和求整數(shù)近似數(shù)的基礎上進行教學的。學生有了知識背景，有了認知鏈接，有了操作基礎，實際教學中教師只需為學生搭建探索的平臺，讓學生通過獨立思考、合作交流，便能尋求把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。在實際的操作中，有些學生在進行改寫的時候或多或少還會犯一些不應犯的錯誤，如何讓學生掌握更好的方法和解決問題的策略？教師在幫助學生鞏固這部分知識的過程中還要引導學生總結規(guī)律，豐富學生解決問題的方法。六、教學反思1.使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，會比較小數(shù)的大小，并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化2.掌握單名數(shù)和復名數(shù)的相互改寫的方法。學習目標3.掌握用“四舍五入”保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法。4.掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。學習重點學習難點學習重點學習難點學前準備教學環(huán)節(jié)在復習和整理過程中，幫助學生進一步鞏固小數(shù)的概念，提高對小數(shù)性質的認識水平，并增強學生對生活中小數(shù)的感受和運用能力。多媒體課件分析：根據(jù)小數(shù)的意義涂分析：根據(jù)小數(shù)的意義涂導案涂色表示下面的小數(shù)。用分數(shù)和小數(shù)表示下圖中的涂色小數(shù)的意練習十四分數(shù)：分數(shù)：小數(shù)：按照要求改寫下面各數(shù)。按照要求改寫下面各數(shù)。分析：把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)，用這個數(shù)乘t和kg的進率寫成高級單位的單名數(shù)，用這小數(shù)改寫練習十四小數(shù)改寫練習十四2第3題小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變頁練習十分析：小數(shù)點向右移動兩小數(shù)點向左移動一位，就縮小求下面各數(shù)的近似數(shù)。以采用“四舍五入”法，保留求小數(shù)近根據(jù)百分位上的數(shù)的大小來判似數(shù)的方答案：(1)6.0(2)13.9一位小數(shù))向左移動四位，在萬位右下角十四第7點上小數(shù)點，再在數(shù)的后面加題上“萬”字，再運用“四舍五入”法保留一位小數(shù)。答案：3.130.0知識大小比較的方法和名數(shù)改寫練習十四□□□分析：先把比較的兩個數(shù)改寫成單位統(tǒng)一的數(shù)，然后根據(jù)小數(shù)大小比較的方法填數(shù)。答案：2(答案不唯一，還1(答案不唯一，還可以填□□□第7題利用小數(shù)利用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決頁練習十豆油，那么就知道1t大豆可以答：平均每千克花生可以榨油答：平均每千克花生可以榨油答：1t大豆可以榨出0.13教學過程中老師的疑問：教師布置教師布置作業(yè)2.談談在解決實際問題中有2.談談在解決實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。思本節(jié)課讓學生經(jīng)歷了復習、整理、歸納的過程，并通過適量的練習幫助學生進一步鞏固了小數(shù)的概念，提高對小數(shù)性質的認識水平，并增強了學生對生活中小數(shù)的感受和應用能力。學生在這節(jié)課的學習中不僅鞏固了所學的知識，同時還進一步提高了應用所學知識解決簡單實際問題的能力及歸納概括思學習目標學習重點學習難點教學準備知識點小數(shù)的意義和小數(shù)位小數(shù)的讀法和寫法小數(shù)的性質和應用小數(shù)的性改寫小數(shù)單元重點知識歸納與易錯總結1.理解并掌握小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀寫小數(shù)，知道比較小數(shù)大小的方法。2.掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能根據(jù)小數(shù)的性質化簡和改寫小數(shù)。3.掌握單名數(shù)和復名數(shù)的相互改寫的方法。4.掌握用“四舍五入”保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法。5.掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。1.理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計算單位，會讀寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2.掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.能按照“四舍五入法”求出小數(shù)的近似數(shù)。2.理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應用這個規(guī)律解決實際問題。3.理解把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)與求一個數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。多媒體課件教學環(huán)節(jié)1：單元重點知識歸納具體內容2.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001…讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法來讀；再讀小數(shù)點，小數(shù)點讀作