孤獨癥兒童融合教育與康復訓練知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋嘉興大學

孤獨癥兒童融合教育與康復訓練知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋嘉興大學第一章單元測試

孤獨癥是一種（）。

A:成年后發(fā)病的精神疾病

B:廣泛性發(fā)育障礙

C:肢體殘疾

D:性格內(nèi)向的心理疾病

答案:廣泛性發(fā)育障礙

第一個把孤獨癥概念引入大陸的人是（）。

A:陶行知

B:陳鶴琴

C:坎納

D:陶國泰

答案:陶國泰

關(guān)于孤獨癥發(fā)病的性別特征描述，正確的是（）。

A:均為男性

B:均為女性

C:女性多于男性

D:男性多于女性

答案:男性多于女性

以下選項描述孤獨癥兒童感覺異常，正確的有（）。

A:喜歡聞汽油味

B:通過手指尖的縫隙看陽光

C:總是邊身體晃動著邊看廣告宣傳單

D:不喜歡某種特定材質(zhì)的衣服

答案:喜歡聞汽油味

；不喜歡某種特定材質(zhì)的衣服

美國兒童精神病醫(yī)生坎納第一個提出了包括亞斯伯格癥在內(nèi)的孤獨癥概念。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章單元測試

下列對孤獨癥兒童社會性注意缺陷特征描述正確的是（）。

A:對人的興趣比對物的大

B:大多能主動發(fā)起共同注意

C:善于用哭泣來表達需求

D:偏好幾何圖形

答案:偏好幾何圖形

孤獨癥兒童的聽覺研究表明，孤獨癥兒童（）。

A:對環(huán)境聲音的刺激存在敏感或遲鈍現(xiàn)象

B:大多聽覺器官受損

C:通常能正確反饋環(huán)境聲音

D:聽覺腦區(qū)工作正常

答案:對環(huán)境聲音的刺激存在敏感或遲鈍現(xiàn)象

以下哪一項是嬰幼兒孤獨癥的早期警示信號（）。

A:3個月大時，孩子還沒有出現(xiàn)大笑或其他熱情、愉快的表情

B:32個月時，不能說出兩個單詞組成的有意義詞組

C:14個月時，沒有語言

D:12個月時，不會咿呀學語，不會做手勢

答案:12個月時，不會咿呀學語，不會做手勢

孤獨癥患兒的評估環(huán)節(jié)包括：（）。

A:體格檢查

B:病史的詢問

C:醫(yī)療記錄回顧

D:家庭訪談

答案:體格檢查

；病史的詢問

；醫(yī)療記錄回顧

；家庭訪談

共同注意就是兩人及以上，把注意力同時放在一個對象上。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章單元測試

孤獨癥的用藥原則是（）。

A:用藥劑量應根據(jù)每個孩子的具體情況從最小劑量開始

B:不同程度的孤獨癥用藥基本一致

C:藥物的選擇無需考慮年齡段

D:用藥期間不必復查

答案:用藥劑量應根據(jù)每個孩子的具體情況從最小劑量開始

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯誤的是（）。

A:為預防孤獨癥，孕婦鐵劑的攝入越多越好

B:VB12與胎兒生長和神經(jīng)發(fā)育不良密切相關(guān)

C:應用VD3可以改善孤獨癥患兒的核心癥狀

D:葉酸、VB12與孤獨癥發(fā)病是目前研究最多和最肯定的營養(yǎng)素

答案:為預防孤獨癥，孕婦鐵劑的攝入越多越好

有關(guān)補充必需脂肪酸的研究表明（）。

A:補充必需脂肪酸以后，孤獨癥兒童癥狀的減輕是立竿見影的

B:補充必需脂肪酸以后，孤獨癥兒童的言語功能逐步正常

C:孤獨癥兒童和正常同齡兒童比較，體內(nèi)特定種類的必需脂肪酸含量低

D:補充必需脂肪酸以后，孤獨癥兒童的學習技能逐步正常

答案:孤獨癥兒童和正常同齡兒童比較，體內(nèi)特定種類的必需脂肪酸含量低

孤獨癥的一級預防體系具體內(nèi)容包括：（）。

A:做好婚前醫(yī)學咨詢和優(yōu)生優(yōu)育咨詢

B:做好兒童期保健

C:提高全社會公共衛(wèi)生狀況

D:加強孕期保養(yǎng)

答案:做好婚前醫(yī)學咨詢和優(yōu)生優(yōu)育咨詢

；做好兒童期保健

；提高全社會公共衛(wèi)生狀況

；加強孕期保養(yǎng)

中醫(yī)對孤獨癥的認識，從臟腑陰陽及精氣血津液出發(fā)，認為本病總屬臟腑功能失調(diào)，陰陽失于平衡，病位在腦，與心、肝、脾、腎密切相關(guān)。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

A:融合教育可減少孤獨癥兒童的行為問題

B:融合教育可提高孤獨癥兒童的語言溝通能力

C:融合教育可治愈孤獨癥兒童的核心癥狀

D:融合教育創(chuàng)造了孤獨癥兒童與正常兒童的交往機會

答案:融合教育可治愈孤獨癥兒童的核心癥狀

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

A:融合教育就是全納教育

B:融合教育理念的起源早于全納教育

C:融合教育是全納教育的發(fā)展方向

D:全納教育聚焦于特殊兒童

答案:融合教育理念的起源早于全納教育

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

A:缺少資源教室、專業(yè)教師和適宜課程

B:孤獨癥兒童不愿意

C:營養(yǎng)不良

D:家長不配合

答案:缺少資源教室、專業(yè)教師和適宜課程

建構(gòu)孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng)，應當包括（）。

A:人力、財力和物力的支持體系

B:孤獨癥兒童智力開發(fā)體系

C:家庭、社區(qū)和學校的支持體系

D:學校支持體系

答案:人力、財力和物力的支持體系

；家庭、社區(qū)和學校的支持體系

；學校支持體系

我國孤獨癥兒童的教育安置形式最常見的是隨班就讀。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

A:大多2歲時能掌握人稱代詞的使用

B:3-4歲具備對他人的理解基本能力

C:3-4歲時仍不會使用與人的心理狀態(tài)有關(guān)的詞匯

D:2-3歲時能區(qū)分開心理現(xiàn)象與物理實體

答案:3-4歲時仍不會使用與人的心理狀態(tài)有關(guān)的詞匯

LSP的特點是（）。

A:強調(diào)依靠治療師來獲得社交線索

B:重點發(fā)展孤獨癥患兒的學習能力

C:堅持脫離普通學校環(huán)境，專注能力訓練

D:重點發(fā)展掌握技能本身

答案:重點發(fā)展孤獨癥患兒的學習能力

游戲治療認為（）。

A:治療干預應以教學為媒介

B:應鼓勵兒童在游戲中自然地表達自己的情感

C:治療干預應當在紀律嚴格的秩序化環(huán)境中進行

D:應強調(diào)治療師的權(quán)威性

答案:應鼓勵兒童在游戲中自然地表達自己的情感

孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

A:交往行為

B:依戀行為

C:刻板行為

D:積極行為

答案:交往行為

；依戀行為

；刻板行為

；積極行為

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。（）

A:對B:錯

答案:錯

第六章單元測試

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

A:反復的常規(guī)面臨改變而比較興奮

B:對不熟悉的事物存在探索和學習的欲望

C:追求喜歡的活動并能考慮到后果

D:一些強烈的刺激引起感覺過度或遲鈍

答案:一些強烈的刺激引起感覺過度或遲鈍

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

A:控制行為

B:用以針對性的批評教育

C:預測行為

D:用以選擇適當?shù)母深A策略

答案:用以選擇適當?shù)母深A策略

將應用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預治療中的是（）。

A:陶國泰

B:華生

C:洛瓦斯

D:斯金納

答案:洛瓦斯

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應該包括哪些特征（）。

A:沒有發(fā)生的動作

B:看得見的動作

C:預備發(fā)生的狀態(tài)

D:聽得見的行為

答案:沒有發(fā)生的動作

；看得見的動作

；預備發(fā)生的狀態(tài)

；聽得見的行為

感覺統(tǒng)合訓練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓練。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

下列不屬于導致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

A:感覺異常

B:善于觀察

C:協(xié)調(diào)性差

D:智力障礙

答案:善于觀察

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

A:更好的激發(fā)患兒興趣

B:確定更詳細的訓練目標

C:便于選擇強化物

D:更好的一次性達到訓練目的

答案:更好的一次性達到訓練目的

關(guān)鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。

A:關(guān)鍵性技能訓練法更注重訓練的反復性

B:關(guān)鍵性技能訓練法有更好的泛化作用

C:回合教學法更有利于保持所學的技能

D:回合教學法更注重自然情境創(chuàng)設

答案:關(guān)鍵性技能訓練法有更好的泛化作用

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面（）。

A:交往合作

B:他律

C:自理

D:自控

答案:交往合作

；自理

；自控

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

早期介入丹佛模式的特點是（）。

A:只適用于3歲以下嬰幼兒

B:注重培養(yǎng)患兒的社交技巧

C:依托游戲的治療方法

D:重視親子關(guān)系的培養(yǎng)

答案:重視親子關(guān)系的培養(yǎng)

運動干預的內(nèi)容包括（）。

A:極限體能訓練

B:競技動作訓練

C:命令服從訓練

D:自我意識提升

答案:自我意識提升

在沙游治療過程中，（）。

A:不允許患兒倒置沙具

B:治療師可以保持沉默

C:不允許把水撒到沙里

D:治療師需要對沙盤進行解釋和定義

答案:治療師可以保持沉默

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

A:低功能